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九年级上册（2013年6月第3版）《一、杠杆》公开课教案优质课下载
通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
3．情感态度与价值观
从实验探究中得到杠杆平衡条件：再运用杠杆平衡条件分析解决实际问题，使学生意识到物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣。
◆教学思想
本课通过分组实验的形式，学生自主探究，自己处理数据，自己寻找F1 L1 L2 F2 的关系从而得到杠杆的平衡条件。实验中充分体现了以学生为主，老师辅助，自主合作探究的实验精神，通过实验学生充分体会到科学探究的乐趣；整个实验学生都在思考，都在用实验验证自己的猜想，学生从中得到了快乐，增长了知识。同时学生又能通过自己动手实验的形式解决实际问题达到学以致用的目的。本案例在科学探究中力求从学生的原始认知出发，在教师的启发点拨之下，让学生通过自主探究得出杠杆平衡的条件。
◆教学过程
教师：这两个杠杆处于什么状态？
学生：静止状态
教师：杠杆处于静止或匀速转动状态叫做杠杆平衡
教师：小活动：同学们请看老师在杠杆的两端都挂一个钩码，松手后杠杆能平衡吗？
场景：杠杆不平衡
教师：为什么两边拉力相等，杠杆不平衡呢？
学生：两边的力臂不等
教师：说明杠杆的平衡和L1和L2有关
教师：现在老师将两边的力臂都相等，在左边多加了一个钩码？杠杆能平衡吗？
学生：不平衡
教师：说明杠杆的平衡还与两边钩码对杠杆的拉力有关即与F1，F2有关
本节课我们就来探究杠杆的平衡条件（板书标题）
教师：介绍实验器材
老师手边有一个轻质杠杆，上边有两个轻质的挂环（重力很小对杠杆的平衡的影响可以忽略不计）杠杆的两边有两个平衡螺母，中间直杆上带有刻度
1.实验前我们先把杠杆放在水平工作台上，调节平衡螺母让杠杆在水平位置平衡
学生自己总结:杠杆那边高平衡螺母就往那边调
教师：杠杆在水平位置平衡目的是：排除杠杆自身重力对实验的影响
2.教师：实验中我们需要测量那些数据
学生：F1 L1 F2 L2