沪科2011课标版《第三节科学探究：物质的密度》集体备课教案设计

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4．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

5. 密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。

重点

理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

难点

1．密度概念的引入和建立。

2．理解密度是物质的特性。

教学准备

1．体积相同的木块、铝块、铁块各一块；体积不同的木块、体积不同的铁块(木块、铝块、铁块均为规则的长方体或正方体)；天平。

2．制作坐标纸。

学情分析：

本期学生共有40名，学习较好的只有两个学生，其余都是成绩较差的，在这种情况下，采用导学，多练，放慢速度，多次复习的方法。

教学设计

一、新课导入

方法一：如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。

方法二：鉴别物质

二、合作探究

1．密度

(1)用天平称量体积相同的木块、铝块和铁块的质量。引导学生分析数据，得出结论。

【总结】不同物质，体积相同，质量不同，质量与体积比不同。

(2)同种物质的质量和体积有什么关系？

【提问】同一种物质，体积越大，质量越大。它的质量与体积成正比吗？

【学生分组实验】用体积不同的铁块、木块进行实验，分别用天平测出它们的质量，列出表格，记录它们的质量、体积的数据。然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

【提问】观察你所作的图象，互相讨论，你能得出什么结论？

【教师讲解】