《第三节科学探究：物质的密度》优质课教案下载

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2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。

情感态度与价值观：1、在小组合作中体会合作学习的乐趣；

2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。

教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念

教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算

学情分析

学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。

根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。

教学资源的开发和利用

不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块 ppt excel表格

教学过程

全班按测量材料的不同分为4大组，分别测量铜块、铁块、铝块、水。其中4人为一小组。

环节一：创设问题情境，引入课题

展示图片：相同体积的铜铁铝木，引导学生从外观上进行鉴别。

师生总结得出结论：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们根据物质的这些特性来区分和鉴别不同的物质。

【师生互动】找出相同体积的铁块和木块中的木块；找出相同质量的铁块和橡皮泥中的橡皮泥。从中得出相同体积可以比较物质的质量，相同质量可以比较物体的体积的方法。

展示教具：相同包装纸包起来的体积不同的铜块、铁块、铝块、木块、巧克力，设置悬念，如何在不拆开包装纸的情况下，鉴别出巧克力。

师生共同总结，物质在体积不同的时候，质量也不同，所以鉴别难度大。

由此引出本节课的研究课题：物质的质量与体积有什么具体的关系？

环节二：小组合作，探究物质的质量与体积的具体关系

初步生活体验：体积越大，质量越大。

【师生互动】冲突感受：让学生上台依次提起事先准备好的小型（铁块）、中型（砖头）、大型（泡沫）礼品盒，让学生感受到体积越大，质量不一定大，由此得到生活体验得出的规律有局限性，需要进行科学探究得出准确规律。

【学生探究活动】定量测量：学生进行实验探究并完成表格1 （首先完成的同学将得到未知材料的优先选择权）

学生上台讲合作探究得出的数据填入excel表格中，完成数据共享