八年级全一册《第二节力的合成》优质课教案设计

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重点:让学生通过对实验探究的参与,认识同一直线上二力合成的情况.

难点:让学生了解等效替代的科学方法,认识等效替代对物理发现的重要作用.

◆教学过程：

【新课导入】

导入:情境导入

我们见过的物体都受到力的作用,而且很多物体往往同时受到几个力的作用.例如,教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力;课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力.今天学习物体同时受几个力作用时的有关情况.

两个人同时用力提起一桶水,另外一个人用一个力就能提起来同样的一桶水,一个人的一个力所产生的效果跟两个人的两个力同时作用产生的效果是相同的.

板书课题:力的合成

学生根据老师的要求进行实验,并思考实验中达到相同的效果时,一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系.从而进入新课的探究.

【课堂探究】

一、合力与分力

如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.

同样道理,许多人对货物的作用效果与一头大象对货物的作用效果完全相同,大象的拉力是许多人拉力的合力,许多人的拉力是大象拉力的分力.物体往往同时受几个力作用.为了分析问题简便,用一个合力代替多个力就能使问题大大简化.那么,求两个力的合力就有着重要的现实意义.

注意:分力与合力虽然不同时作用在物体上,但可以相互替代,能够相互替代的条件是分力与合力的作用效果相同,但不能同时既考虑分力的作用又考虑合力的作用.

二、同一直线上二力的合成

活动1:看图例并思考

(1)图中车的牵引力F1与推车的力F2方向　相同　(填“相同”或“相反”),两力总的作用效果会 　增强　 (填“增强”或“减弱”).?

猜想一下:合力的大小、方向与F1和推力F2有怎样的关系?

合力的大小与这两个力的方向相同,大小比任何一个力都大?

(2)图中潜水艇同时受到方向向下的　重力　和方向向上的　浮力　的共同作用, 猜想一下合力的方向和大小如何??

活动2:实验研究

(1)提出问题:作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系.

(2)猜想与假设:利用前面的例子,提出你的猜想.

(3)制订计划与设计实验

①实验中使用弹簧,是利用了弹簧的什么特点?有没有其他的物品代替?