八年级下册（2012年12月第版）《四、眼睛和眼镜》优质课教案下载

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生物 物理

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年级

初一

教科书版本及章节

人教版《生物》七年级下北师大版《物理》

学习领域/模块

中学生物、物理学科融合课

单元教学设计

单元学习主题

人体对外界环境的感知

1.单元设计教学说明

融合课程是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科，通常是把同一学科领域的某些学科加以合并，最早见于英国哲学家怀特海的倡议。1921年，怀特海曾主张将现代历史与数学结合起来，称为“统计社会分析”。到20 世纪30年代以后，在欧美的大中小学课程中，融合课程已较普遍。美国明尼苏达州制订的“初等学校数学和科学教学方案”便是一例。植物学、动物学、生理学和解剖学融合而成的“生物学”也成为美国中学普通教育的一个学科。学科融合与交叉是科学研究取得突破性进展的重要途径，多学科融合在很多领域都能展示其自身的魅力和力量，自然界伟大的发明、重大发现，不可能是依赖某一学科单一技术和力量，多学科交叉和融合在这其中起到了很大的作用。在现行的大学教育中，多学科融合专业更是比比皆是，比如：“物理化学”，“化学生物”，“生物物理学”等等。所以，在中学阶段，乃至更低的学习阶段，十分有必要培养学生的多学科融合学习的意识，培养学生多学科融合学习的能力，为今后的学习和工作打下基础。

结合初一下学期生物学科关于人体对外界环境的感知的内容特点，具体指人的身体感觉：听觉、视觉、触觉、嗅觉等内容，和物理学中的声学、光学凸透镜成像、力学压力压强及热学分子运动内容相关。这部分内容恰好完美渗透跨学科知识，对学生尝试知识的融会贯通能力培养是一部分极好的选择。

生物与物理相关知识融合学习，突出了学生为主体的学习过程，理论与实践相结合的授课方式更是彰显了学生的主体地位。

2.单元学习目标与重点难点

目标：通过融合声音产生传播、噪声防治知识与听觉内容，让学生了解听觉本质及听力保护的重要性；通过融合光线传播、凸透镜成像与眼球结构、视觉形成，让学生在体验中理解视觉形成的本质，了解视力保护的方法；通过体验了解触觉的形成与压力作用效果的关系；了解分子运动的扩散现象与嗅觉的关系。

重难点：理解结构与功能的关系，体会不同身体结构与感知外界的关系，更深一层体会客观世界本质与生命运动的联系。

3.单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计

课题

视觉的奥秘

课型

新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课 □ 其他□