九年级全（2013年7月第1版）《四、电流的热效应》优质课教案设计

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(4) 理解焦耳定律的内容和公式，并会应用其解决生活中简单的实际问题。

2．过程与方法

(1) 通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。

(2) 通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。

3．情感、态度和价值观

(1) 通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；

(2) 通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。

(3) 通过对英国物理学家焦耳的了解，使学生受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶重 点探究电流通过导体时产生的热量跟电流、电阻及通电时间的关系难 点设计实验并通过实验让学生自己得出结论教 具

准 备1．多媒体投影 2．演示实验：灯泡1个、电炉1个

3．分组实验：自制教具——焦耳定律实验器思路设计教师活动设计学生活动设计

创设情境，引入新课

联系生活，及时总结

实验探究，获取新知

归纳总结，提取定律

知识应用

巩固提高一、 引入新课

1. 演示实验：将灯泡和电炉接入家庭电路中，让学生观察灯泡发光和电炉丝发红的现象

2.找几位同学将手靠近灯泡和电炉感受他们通电时会发热

3. 根据学生的回答，指出电流通过导体时会发热，这种现象叫做电流的热效应，并板书课题：电流的热效应

二、合作探究

1.电流的热效应

通过观察和感受让学生总结出电流通过导体时都会发热，这种现象叫做电流的热效应。并让同学们根据自己的生活经验，举出生活中电流热效应的实例。

2.实验探究——电流通过导体时产生的热量跟哪些因素有关

（1）提出问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？

（2）猜想与假设：