北师大2011课标版（郭玉英主编）《七、变阻器》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。教学重点滑动变阻器的作用、工作原理及使用方法。教学难点滑动变阻器在电路中的使用及怎样改变电阻和控制电流的。教学方法实验、讨论、比较、归纳等教学用具电源、开关、导线、镍铬合金丝、滑动变阻器、电流表、小灯泡、定值电阻、变阻

箱、电位器等教学过程设计设计意图创设问题情境，引入新课。（观察视频）

问题：让灯泡的亮度发生变化有哪些方法？（改变电源电压）

如果不想改变电源电压呢？

引导学生回答在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的方法可以改变电路中的电流，进而实现用电器的分档问题，这个功能由一个叫变阻器的元件来完成，从而引入了本节课的课题———变阻器。

用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？

方法有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。导体一旦连入电路最方便的是改变导体的长度。

二、合作探究，学习新知。

1、变阻器

（1）学生做实验：用镍铬合金丝（AB）代替铅笔芯，完成以下内容。

让学生观察、思考：夹子（P）向左移时，连入电路的是哪部分导线？长度怎样变化？电阻值怎样变化？灯泡亮度怎样变化？这些现象说明什么问题？

P向左移时，连入电路的是电线AP段；长度逐渐变短；电阻值逐渐变小；电流表示数逐渐变大；灯泡逐渐变亮；这说明电源电压一定的情况下，接入电路的电阻逐渐变小，电路中的电流逐渐变大，灯逐渐变亮。）

上面实验中的APB就是一个最简单的变阻器。

提问：要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？（电阻线AB更长一些）

若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上）

出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。（PPT展示）

主要构造：瓷筒———绝缘体；

线圈———由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；

金属棒———架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；

滑片———套在金属棒上，可移动，并与线圈紧密接触，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去。

（板书）1. 滑动变阻器

（1）结　构

（2）结构示意图和元件符号

强调：滑片移动实际上是改变所连接的线圈接线柱到滑片部分的长度，从而达到改变接入电路的电阻。