八年级上册（2012年6月第1版）《第4节眼睛和眼镜》公开课教案下载

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2．过程和方法

●?通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近

视的成因。

3．情感、态度、价值观

●?通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；

●?通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

二、教学要点

1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

三、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知

识)。

四、教具： 蜡烛、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、 凹透镜一只、多媒体

教学课件。

五、教学过程

（一）创设情景，提出研究课题

引言：“二泉映月”是瞎子阿炳在诉说苦难的经历，“假如给我三天光明”是集盲、聋、哑于一身的美国著名女作家海伦·凯勒在诉说对光明的渴望，屏幕上的图表反映了学生视力不良率随年龄增长而上升，同学们请思考：这些都在警示我们什么？要有的放矢地保护视力，就要认真学习本课内容：眼睛与眼镜。（ 教师活动 ?学生活动 ）

（二）新课

1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构 逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。 简单介绍桌上的器材：凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。 引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论：⑴实验器材的装置；⑵实验的步骤；⑶记录信息的方法；⑷应注意的问题；并对讨论结果完善补充。

实验一：把凸透镜放置在光具座上，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在凸透镜后接收像，记录成像的位置。

2．眼睛的调节 预备知识：?凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。 请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？

实验二：在透镜位置不变时，改变光源的远近，研究所成像的位置，位置是改变的。 进而提问：在透镜和光屏的位置不变时，若要使远近不同的物体都成在光屏上，怎么办？

引导学生完成实验二：远近不同的物体成像时，像的位置是否变化？

最后得出结论：当成实像时，物距越大时，像距越小，像也越小；物距越小时，像距越大，像也越大。

提问：人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？

结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。