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2. 能模仿这几个动物的英文叫声，感受异国文化。
3. 能吟唱歌曲《Old Macdonald had a farm》,学习歌曲中的句型Old Macdonald had a farm，and on that farm he had a …, with a … here, and a … there， here a …, there a …, everywhere a … ….
4. 能创编歌曲，表达对动物的喜爱之情，体会在歌曲中学习英语的乐趣。
四、教学重难点：
重点：
正确地听说、认读动物单词，并能在实际语境中运用。
难点：
歌曲中的句型：With a … … here, and a … … there, here a …, there a …, everywhere a … …的发音。
五、教学过程：
（一）Warm up 课前热身 激发兴趣
Let’s do it
上课伊始，“Here，there，let’s rock them everywhere.”，师生对唱热身，营造轻松和谐的氛围，同时sightwords “here，there，everywhere”等单词为后面重点句型的学习作好铺垫。
Presentation 创设情境 学习新知
1.enjoy a song
（First Let’s enjoy a song），
用老唐纳发来派对邀请函Old Macdonald had a farm，带领学生参观农场，当学生听到Old Macdonald had a？引出单词farm，引导学生运用自然拼读法学习它。再教读句子Old Macdonald had a farm，用乐器卡林巴带着学生唱出来。
设计意图：既授之以鱼，又授之渔，让孩子们在歌曲的旋律中感知语言，在语境中操练语言，为sheep，horse，pig，cow的学习打下基础。
2. find out animal friends
（Now let’s find out the animal friends）。出示牛叫的声音，让学生猜一猜是农场中的哪种动物。通过口型及Phonics等方法教授cow。接着唱And on that farm he had a cow，主要是让学生记住旋律并试唱。What does the cow say？ “moo， moo”试着让学生模仿声音。
通过多种方式（如猜测脚印、身体部位等）学习新单词pig，horse，sheep，每学习一个单词就带入句型And on that farm he had a__（教师可用pig领唱，horse，sheep，两种动物学生自己学唱。）让学生模仿动物的叫声，与汉语中动物的拟声词比较，感知文化的差异。为后面 “开门大吉”的活动作铺垫。
设计意图：通过多种形式呈现动物名称的单词，反复多变的句型操练，让课堂生动有趣，孩子们学得轻松快乐，目标的达成也容易。
（三）Autonomic learning 自主合作， 操练巩固
Activity（1）派对活动——开门大吉
（What animal ？Do you know？）播放“With an oink oinkhere, and an oink oink there, here an oink, there an oink, everywhere an oink oink”部分，孩子们猜测是那种动物，猜对pig后，门就打开了。猜对的孩子获得动物图案的sticker，贴到每个组设置的农场海报上。同样的方式猜测其他三种动物。
设计意图：在听歌声，猜动物的游戏中识别动物的叫声，巩固动物的单词，熟悉歌曲旋律，为操练活动“模仿秀”做准备。
Activity（2） 派对活动——农场模仿秀
（Tips）分小组任选一种动物的叫声,共同模仿演唱。
师示范：Let’s sing in groups. With a __ __here，and a__ there，here a __， there a__. Everywhere a __ __.
小组操练3分钟，然后请几个小组上前展示。根据评分标准，奖励小组相应数量的sticker。
设计意图：模仿秀的练习，发挥孩子们的模仿能力，小组合作突破难点句型，做到词不离句，句不离境，真正实现了learning by using。