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选修1-1《1.2.1充分条件与必要条件》精品教案优质课下载
三、教法与学法：
坚持“学生是教学的主体”的教学理念，通过情境教学、问题引领、启发引导、合作探究，先引出相应的知识点，然后剖析需要解决的问题，在例题及探究中巩固相应方法，再从讨论、反馈中深化对问题和方法的理解，从而较好地完成知识的建构，更好地锻炼学生探索和解决问题的能力。注重对学生的思维训练，逐步培养学生数学思维能力，提升学生自主学习、自主探究的能力，调动学生的积极性.
四、教学目标：
（1）理解充分条件、必要条件的概念；能正确判断是否是充分条件或必要条件.
（2）通过对充分条件与必要条件的研究，使学生能在判断、论证中正确运用、理解充分条件和必要条件的意义.
（3）掌握有关的逻辑知识，培养学生数学核心素养之一的逻辑推理能力.
（4）通过以学生为主体的教学方法，通过互助合作、自主探究等课堂教学方式培养学生认真参与、积极交流的主体意识, 增强逻辑思维活动，充分调动学生的积极性，让学生在发现问题的过程中提升对逻辑的学习兴趣，并培养严谨务实的学习作风.
五、教学重点、难点：
教学重点：充分条件、必要条件的概念，逻辑推理能力的培养.
教学难点：充分条件、必要条件的关系的理解与运用.
六、教学过程：
教 学 步 骤教学活动设计意图一、情境引入
墨子名翟（dí），华夏族，滕国人。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家，他有一本著作为《墨经》。其中有一段话：“有之则必然，无之则未必不然，是为大故；无之则必不然，有之则未必然，是为小故.”你能解释这段话的意思吗？
进一步，如果小明是安徽人，你能举出一个“大故”，和一个“小故”的条件吗？
教师引导学生思考、回答.
点出数学文化，增强学生的兴趣和课堂参与度.
二、归纳概念：
若小明是芜湖人，则小明是安徽人.为了研究方便，我们不妨记作：p：小明是芜湖人;q:小明是安徽人.
逻辑表达演算变为：若p则q是真命题。
自然语言：如果p，那么q.
符号语言： EMBED Equation.3
意思是：只要有p，就可以得到q.
也就是：只要有p的条件，就能“充分地”保证q成立.
简言之：p是q的充分条件.
一般地，“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q.这时，我们就说，由p可推出q，记作 EMBED Equation.3 .