人教2003课标版《综合探究中国发展进步的政治制度保障》优质课教案设计

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学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解、我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

教学方法：讲授法，小组讨论法， 多媒体辅助教学

教学准备：学生提前预习本章节内容，并将全班学生分成四个大组，布置四个组分别做“人民代表大会制度”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”“基层群众自治制度”的思维导图，让学生学会利用思维导图自己复习所学内容。

六、教学过程

导入：同学们，前面我们学习完了第三单元的内容，今天我们来学习综合探究“中国发展进步的政治制度保障”。我们先来看一下这个单元的内容和前面两个单元的联系，大家一起来回顾一下第一单元和第二单元所学的内容。（引导学生一起回顾）

生：第一单元讲述的是公民的政治生活的内容，作为公民有哪些权利和义务，以及如何参与到政治生活中；第二单元讲述的是政府的内容，政府的性质、职能、原则、宗旨及政府权利如何受到人民的监督。

师：不错，而第三个单元则是在前面两个单元的基础上去学习如何发展我们的社会主义特色的民主政治，那么这节课我们就一起来感悟一下我们人民当家作主的大特色。

（展示学习目标：本次综合探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。）

新课讲授：

师：同学们，你们知道我们中国特色社会主义最早是在什么时候提出的吗？是毛泽东带领红军打天下的时候？还是建国之后？

生：是改革开放之后。

师：早在邓小平引导我们中国进行改革开放的时候就提出了中国特色社会主义，中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。这是历史告诉我们的结论，又有充分的现实根据。改革开放30多年社会主义现代化建设能够取得举世瞩目的成绩，人民生活水平能够明显改善，综合国力和国际影响力能够显著提高，关键就在于我们的党高举中国特色社会主义旗帜，在人民群众的伟大实践中，不断开创中国特色社会主义道路。

板书一：中国特色社会主义

我们来一起来看一下中国特色社会主义的内容，刚刚说到它是当代中国发展进步的根本方向，这是其地位。那它是由哪些内容构成呢？同学们结合我们本单元所学内容想想

生：道路、理论体系、制度

板书：内容构成—道路 理论体系 制度

师：是的，我们中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度。中国特色社会主义道路是实现我们中华民族伟大复兴的途径，中国特色社会主义理论体系是我们行动的指南，而中国特色社会主义制度是我们的根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。

讲解：习近平表示，实现中国梦必须走中国道路。这就是中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家。

问：那么，理论体系是指什么内容呢？

生：就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。