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Step2 Getting students ready for learning
设计目的：为了吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，让学生学唱The Four Seasons.
Step3. Presentation
设计目的：利用四季歌和谈论喜欢的表达法来 描述喜欢的季节，为进入本节课的语言学习做铺垫。
1.通过师生问答的方式，引导学生以小组形式谈论现在喜欢的季节。
T： I like spring best. Which season do you like best ?
S1: I like winter best. What about you ?
S2 : I like …
2.在学习谈论喜欢的季节基础上，引出描述天气的表达，然后再引出询问天气的表达，并通过多种方式，如：师生问答，小组间句子接龙，练习询问四季天气的句型。
T: Why do you like fall? Because the weather is cool, we can climb hills.
(引导学生要询问天气情况可用句型： What’s the weather like in fall ? / How is the weather in fall ? )
T: What’s the weather like in spring ?
S1 :It’s warm. How is the weather in summer ?
S2 : It’s hot ….
S3: …
3. 结合1a 图片，引入新句型“ It’s a good season for …”, “ It’s a good time to do …”并通过小组活动，结对活动等方式练习上述句型。
Step 4. Listen , repeat and match the seasons with the weather and activities.
设计目的：通过对话的学习，帮助学生积累询问和描述四季天气以及适合做的活动的表达法，并通过1b连线这一活动，帮助学生从听力材料中获取相关信息。
Step 5. Consolidation (小组活动)
设计目的：让学生运用1a的句型，仿编对话，进行语言输出，培养学生运用所学表达法讨论四季的能力以及自己喜欢的季节及其原因，发展学生听说读写的综合技能。
学生结对练习1c句型，教师随机抽选四组上台表演。
看图，回答问题，听音，核对答案。完成2a。
根据2b句型，学生四人一组，相互询问对方喜欢的季节及其原因，组长做记录，教师抽选个别小组进行汇报。
Step6. Test in class
设计目的：针对本课重难点，设计练习来检查学生当堂掌握情况。
Step 7. Summary
设计目的：让学生总结本课重难点，巩固所学知识。
Step8. Homework
Recite the dialog of Sa-1a.
Finish the exercise of Sa in WB.