必修3文化生活《走中国特色社会主义文化发展道路》精品优质课教案设计

必修3文化生活《走中国特色社会主义文化发展道路》精品教案优质课下载

学情分析从知识方面看，通过前三单元的学习，特别是第八课走进文化生活，学生认识到 文化生活色彩斑斓，面对各种文化并存、相互交织的现实，学生认识到发展中国特色社会主义文化的必要性和紧迫性，这就为本课走中国特色社会文化发展道路，建设社会主义文化强国这个目标打下了一定的知识基础，顺理成章的指明文化建设的道路和发展目标。

从生活经历看，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识，可以引导学生论从史出，探索中华文化复兴的必 然选择。

?教学目标1、通过探究活动一“针锋相对、论从史出”，明确马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点；知道中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；增强对中国共产党的热爱之情；理解中国特色社会主义文化的含义。

2、通过 探究活动二“冷静分析、着眼现在”，我们明确建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标；理解走中国特色 社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。

3、通过探究活动三“饱含信心、憧憬未来”，我们要树立高度的文化自觉和文化自信。教学重点和难点重点：中国特色社会主义文化

这是整个第四单元的主线，其他知识的理解必须建立在这个基础之上。为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路中国特色社会主义文化发展道路，是发展先进文化，实现中华文化复兴的唯一正确道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。

难点：进行文化建设，为什么必须坚持中国特色社会主义理论体系

这个理论体系体现了解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的精神实质，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。教学方法1、情景设计法，这节课的教学主要采用展示课件，教学中选取了一些时代感和说服力都较强的图片、视频资料来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。

2、合作探究法，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，由学生探究中得出结论，发挥高中学生较强的主体参与意识，可以锻炼学生的语言表达和合作探究的能力，在互动中既可以使学生获得一种成就感也可以使学生对教师的工作有更深的理解尊重和认同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创境激趣

导入新课

入场之前，播放歌曲《中国梦》，出示习近平同志关于中国梦的相关论述，引导学生思考实现中国梦我们在文化上应该怎么办？

----引出第九课的标题：建设社会主义文化强国

----引出本节课课题：走中国特色社会主义文化发展道路? 各抒己见，运用以前所学的知识回答问题，学生思路开阔：

（1）要增强全民族的创造活力

（2）要弘扬爱国精神

（3）文化在综合国力中的作用越来越重要。

（4）必须在文化上成为强国，建设社会主义文化 强国

（5）在文化发展上也走出一条中国特色的社会主义文化发展道路

一是密切联系时事政治，引导学生关注国家方针政策，体现思想政治的与时俱进性质。

二是用音乐渲染气氛，激发学生学习的积极和热情。

?探究活动

导思明理

【探究活动一】

出示幻灯片：“全盘西 化论”和“文化复古主义”

问题设置：