必修3文化生活《文化在交流中传播》优质课教案设计

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2.课程标准解读

第一分句行为动词为“列举”，是指一个一个地罗列出相关事例，是对知识的应用型认识。要求能够明了知识在实际生活中的具体表现。因此第一分句对知识评价的要求在于“能够罗列出文化传播的具体方式”，并在此基础上进一步分析文化传播的方式。

第二分句的行为动词为“评估”，是指评价和估量相关知识的价值，是对知识的进一步深化认识。因此，第二分句对知识评价的要求在于“评价文化传播的方式的特点”，并能选择运用文化传播的方式加强文化的交流。

第三分句的行为动词是“理解”，是指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是对知识的一般认识。对要“理解”的知识，要求能明了知识的确切含义，并能分析、解决简单的实际问题。其目标动词应为“解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述”。因此，第一分句对知识评价的要求在于“能够解释传媒技术的发展与进步”，并能依此进一步分析文化是如何在交流中进行传播，引导学生成为自觉的文化传播者。

第四分句行为动词仍为为“理解”。对知识评价的要求在于“能够阐述教育和学习方式的变革是如何推动文化的传播的”，能力要求属于学会运用，并通过体验，把学到的知识应用于新的情景中。

二、教材分析

本框题所在的第二单元“文化的多样性与文化传播”主要介绍文化交流传播的一般过程。其中第二框题《文化在交流中传播》承接了上一框题《世界文化的多样性》的内容，具体阐释文化交流和传播的途径和手段，引导学生透过现象，理性认识文化传播，在发现、感悟、提炼的过程中，正确认识文化交流传播的作用，从而培养正确对待文化交流的态度。理解文化交流传播的途径和手段，不仅能帮助学生进一步认识文化发展的现象，理解当今文化建设的重要性，坚定学生成为自觉的文化传播者的信念，还为学习第五课《文化创新》奠定基础。

本框内容在第二单元中起着承上启下的作用。本节课的教学重点是文化传播的主要途径；大众传媒及其特点，教学难点是做传播中华文化的使者。

本框题共有三目构成。第一目讲的是生活中的文化传播；第二目讲的是大众传媒：现代文化传播的手段；第三目讲的是文化交流：做传播中华文化的使者。

第一目：“生活中的文化传播”主要讲述了什么是文化传播，商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用。教材以丝绸之路为探究材料，引导学生思考商业活动的文化传播功能；以历史上出现的大规模人口迁徙对经济、政治、文化的影响，引导学生分析人口迁徙对文化变迁产生的影响。

第二目：“大众传媒：现代文化传播的手段”讲述了传媒技术的不断发展大大促进了文化的传播和交流。教材以“相关链接”、图文问题探究等材料介绍了传媒各自的特点，并引导学生分析大众传媒在文化交流传播中的强大功能。

第三目：“文化交流：做传播中华文化的使者”在第一、二目的基础上引导学生感受到历史上中华文化在为世界文化发展方面作出了自己的贡献，从而使学生油然而生产生民族自豪感。同时通过感受外域文化传入中国促进了中华文化的进步而自觉树立起做中外文化交流的友好使者的信念。

三、学情分析

高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。同时，该阶段的学生开始关注社会、关注生活，但对问题的理解习惯于直观、具体、形象、片面，思辩能力不强。教师要注重引导学生进行深入的分析和探讨，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

通过前一框题的学习，同学们对文化的多样性有了一定的认识，具备学习本框题的相关知识的经验；另外，同学们通过自己的日常生活经验，能够直观地感受到身边的文化传播，这些都为本节课教学活动的开展奠定了基础。因此，在教学中要从学生身边的生活实际入手，通过创设学生感兴趣的生活情境，采用探究式的学习方法，通过组织学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，学生对理论观点的把握也就更深透，从而加深学生对“文化在交流中传播”的理解。

四、教学目标

1.通过观看《中国诗词大会》的图片及视频资料，分析《中国诗词大会》举办成功的原因，学生归纳总结并准确说出文化传播的含义。

2.通过观看2017年两会，初步了解文化交流和传播的途径。

3.结合“丝绸之路”和“一带一路”的实例分析商业贸易对文化交流传播的作用；通过了解当代华人对中华文化的传播、历史人口迁徙对文化变迁的作用归纳人口迁徙对文化交流传播的作用；通过“故宫讲坛”、孔子学院等具体情境，分析教育对文化交流传播的作用。

4.结合《中国诗词大会》、南庚戌在非洲讲中国故事等具体材料分析出文化交流和传播的媒介，从而进一步归纳大众传媒的功能。

5.通过自主构建知识体系，学生能够形成对“文化在交流中传播”这一问题的体系化、网络化认知。

6.观看《中华之光——传播中华文化年度人物评选》感受到文化交流和传播的使命。学生能够运用“文化在交流中传播”的知识分析问题，同时树立起“争当文化传播使者”的责任感。

五、评价设计

1．通过学生自主探究，90%的学生能够归纳总结并准确说出文化传播的含义。根据学生的自查，自主评价学生对教学目标1的达成情况。

2．通过观看2017年两会，90%的学生能够归纳总结出文化交流和传播的途径。根据学生的成果展示进行师评，检测学生对教学目标2的达成情况。