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人教2003课标版《文化在交流中传播》优质课教案下载
教学重难点：文化交流的意义（既是重点又是难点）
教学方法：情境交流法和讨论互动法
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课——在有2600多年历史的全椒县诞生出一位最有名的文化传播使者，是谁呢？——吴敬梓（播放一段吴敬梓纪念馆的航拍视频，与同学们分享一下这位伟大的全椒文化传播者的生活和学习的地方）
反问同学，下一个会是你吗？！要是你的话，那就必须多了解文化传播的相关知识。
新课讲授——
生活中的文化传播
文化传播的含义：人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。
文化交流的过程，就是文化传播的过程，所以本堂课的成功与否就在于我们彼此交流传播了多少文化啦！
那咱们就来交流一下刚在视频中播放的那个人物——吴敬梓。设问：哪位同学能够交流或者传播一下我们全椒这位伟大的人物？
学生回答及老师的补充——吴敬梓的生平事迹和主要作品
启发学生：我们师生此时正在干嘛？——进行全椒吴敬梓文化传播或交流。为了达到这样的文化传播，我是通过怎样的途径传播的呢？——课堂教育的途径传播文化，这是一条重要的途径。
确实在生活和学习中，教育是传播全椒文化的一条重要的途径，那么还有哪些途径能传播文化呢？（学生阅读课本P34—35，回答还有商业贸易、人口迁徙等其他途径）
请同学欣赏几组图片并就图片的文化展开交流，让同学在活动中体会到这些途径能够传播文化。
第一组图片：全椒土特产——酥笏牌与朝堂上的大臣所持笏板的文化交流。（延伸文化：全椒八景之一的“铜井流金”）
组织活动：假设我是外商与各位全椒商人（学生饰演）的洽谈全椒土特产的生意。
得出结论：商业贸易是传播文化途径之一，是通过商人之间和商品本身传播文化。
第二组图片：全椒管坝回民村和全椒回民饭店进行文化交流。
设问：全椒为什么有回民？回民来到全椒后对全椒文化产生怎样的影响？
学生甲：人口迁徙到全椒的（教师补充：是元朝是从山西大同，有个叫马聚成带着家族人逃避战乱来到高城，今天的西王管坝村，最开始的回族人来自西亚阿拉伯国家的）
学生乙：最大的影响就是带来了有名的小吃——管坝牛肉，还有对回民的认识。
其他学生对此问题进行补充.....
第三组图片:滁州花博园的几处人工美景进行文化交流。
问：有没有学生去过这个地方游玩过？