《社会发展的规律》优质课教案设计

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【学情分析】

高二学 生已经在第二 、三单元系统地学完了辩证唯物主义的唯物论、认识论和辩证法，这为他们学习本单元历史唯物主义奠定了理论基础，尤其是本框要运用物质与意识的辨证关系理解社会存在与社会意识的辨证关系。人类在自然观上容易坚持唯物主义，但是在历史观上往往容易陷入唯心主义。高二学生同样面临着理解历史唯物主义的难题。

2【教学目标】

1、知识目标：理解的基础上识记社会存在与社会意识、生产力和生产关系辩证关系；

2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；

3、态度情感价值观目标：

从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。

【教学重点】 社会存在与社会意识的辨证关系

【教学难点】 生产力与生产关系的矛盾运动

【教学方法】 探究与指导

【教学手段】 课件辅助教学

【课时安排】 一课时

【教学过程】

教学过程设计教学过程设计意图【导入新课】

师生共同回顾马克思主义哲学的构成，由此引入本部分知识的学习。通过回顾，使学生明确历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分。引起学生的学习兴趣，由此导入新课。【自主学习】

指导学生阅读教材P87页相关链接。由学生归纳出社会存和社会意识的含义。培养学生自主学习的能力。【重点突出】

1、利用课件，教师详解社会存在与社会意识的关系。

1、通过讲解，使学生深入理解社会存在与社会意识及其主要内容 。

2.、使学生能根据社会存在与社会意识的相关知识，对各种社会现象进行判断，提高学习的知识运用能力。【知识补充】

利用课件展示几对哲学概念。并明确其适用范围。丰富学生知识【合作探究】

利用课件展示相关问题培养学生合作学习，勤于思考的学习习惯。【难点突破】

利用课件，以“脚与鞋”的关系，探究生产力与生产关系的关系。1、以生活中生动的事例入手，拉近学生与哲学的距离，让深奥的哲学道理“平易近人”。

2、通过合作探究，深化学生对实践特点的理解和判断。【归纳总结】明确知识体系，并熟记知识要点【课后探究】

除了生产力和生产关系的矛盾、生产关系一定要适合生产力状况的规律，人类社会是否还存在其他的基本矛盾和普遍规律？

人类社会如果还存在其他基本矛盾和普遍