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《用对立统一的观点看问题》最新教案优质课下载
二、教材分析
本节课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框第一目的内容。在实际教学中，对两框的教材内容进行了重新整合，在上一框“矛盾具有特殊性”知识点的学习后接着进行了“对具体问题作具体分析”的学习。这样的设计，一方面是基于知识体系连贯性，另一方面《用对立统一的观点看问题》一框的知识容量较大，突破难点需时较多，因而本节教学内容为：坚持两点论与重点论的统一。重在理解（1）主次矛盾及其辩证关系（2）矛盾主次方面及其辩证关系。难在突破：如何准确区分主次矛盾与矛盾主次方面。从教材地位来看，矛盾观是唯物辩证法的实质和核心，用对立统一的观点看问题体现着矛盾观的方法论要求，坚持两点论与重点论的统一更是人们的生活智慧所在，教材地位和现实意义都很突出。
三、学情分析
高二学生对矛盾的观点有较多的生活体验，积累了一定的感性认识,但由于缺乏必要的抽象思维、综合分析和辩证思维能力，还是难以有效地上升到哲学高度，需要教师通过创设情境加以引领；而且本框内容属方法论要求，但当今中学生实践能力普遍较弱，需要引导学生在生活中积极践行，将理论与实践紧密结合。
四、教学目标
知识与技能：理解主要矛盾、次要矛盾及其辩证关系，理解矛盾主要方面、矛盾次要方面及其辩证关系；理解两点论与重点论是统一的；
过程与方法：通过创设情境、结合高中学生一日常规和活动，在感悟生活的基础上，能够初步正确解决问题和准确评价事物；能够准确区分主次矛盾和矛盾主次方面；
情感、态度与价值观目标：能够自觉运用对立统一的观点指导学习和生活，坚持两点论与重点论的统一 。
五、教学重点和难点：
教学重点： 1.主要矛盾及其辩证关系；
2.矛盾主次方面及其辩证关系；
教学难点： 如何准确区分主次矛盾及矛盾的主次方面；
六、教法学法
1.自主学习法：课前完成导学案，构建知识体系。
2.合作探究法：学生借助情境材料，通过合作探究掌握知识,能运用教材理论分析解决热点问题。
3.讲授法：精讲穿插在合作探究中，对学生理解不到位、易混易错点及时点拨。
七、 教学过程
教学环节师生活动设计意图自主学习课前 ，教师下发导学案，学生梳理教材，自主学习；
学生养成预习与自主学习的好习惯，对教材知识有初步感知，提高课堂学习的针对性和听课效率。导入新课
1.由语文课《先秦诸子选读》引出老子的《有无相生》，解读老子“无为”这一辨证思想，启示我们“不妄为，不乱为”，坚持两点论与重点论的统一。由此导入新课。
2.朗读与解读学习目标；
3.走进庆安高中一日常规；1.恰逢语文学习先秦诸子散文，老子《有无相生》是重点阅读篇目；
《老子》含有丰富的辩证法思想，启示人们不要偏执于一个方面思考解决问题，坚持两点论与重点论的统一；结合语文知识导入本节课，引导学生多角度思考问题。把握学科间的内在联系。
2. 朗读解读学习目标旨在准确把握课堂教与学的方向；
3.走进庆安高中一日常规，引出探究话题。