必修4生活与哲学《综合探究走进哲学问辩人生》集体备课教案设计

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3．探究活动本身的要求。探究活动的设置，要能引起学生的兴趣，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于培养学生的探究精神。本探究活动，可通达学生收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，引起学生的兴趣，并引导学生在分析、比较、感悟的基础上，认同哲学与社会生活的密切关系以及哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。

二、探究活动开展建议

(一) 探究活动过程

1．准备阶段

(1) 划分小组，收集资料

建议将全班学生分成6个小组(或若干个小组)，分头收集资料。收集资料的内容主要可分为：哲学与我们的生活和实践的关系、中国哲学的产生和发展、西方哲学的产生和发展、哲学与各门具体科学的关系、哲学与马克思主义哲学的关系、哲学的功能与作用等。收集资料的途径和方法：借助图书馆或阅览室查阅有关书籍、报刊、杂志，运用网络上网查询，问询家长或老师，设计调查问卷(调查内容可包括：你认为哲学的内容应包括哪些，哲学在社会生活中有什么作用，青年学生为什么要学习哲学、怎样学习哲学等。最好将调查内容分类列成具体细目，便于人们回答)。

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(2) 加工整理，形成观点

在收集或调查的基础上，各小组对有关资料进行加工整理。包括：判断资料的真伪、优劣，选择对活动主题研究有价值的资料，淘汰与主题无关联的资料，学会归类整理资料，找出资料之间的联系和趋势，对综合资料进行分析，从而得出相应的结论，形成自己的观点。

2．交流阶段

各小组归纳整理、总结提炼的结果(包括收集资料的过程、遇到的困难及解决问题的办法)，由各小组选出的代表向全班汇报本组收集的观点、事例以及对这些观点、事例的看法。

3．总结阶段

在交流的基础上，师生共同对各小组的活动情况进行评价。评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生的学习方法和过程。

将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或壁报，有条件的学校还可制作班级主页网进一步交流。

最后总结调查结果，并写成调查报告。还可以针对调查中存在的问题，提出合理化的建议。

(二) 探究活动注意事项

1．本单元综合探究的主题是“走进哲学，问辩人生”，但探究的题目可以灵活多样。

如，“哲学让我的生活更精彩”、“生活中处处有哲学”、“生活需要哲学的指导”、“亲近哲学、追求智慧”、“学好哲学，终生受益”、“漫谈提高哲学修养”、“知识、科学与哲学”等。在活动中，教师可根据学生关切的问题，具体设计出最能引发学生思考的探究题目来。

2．交流的方式可以多种多样，包括读书报告会、讨论、辩论、演讲等。

教师要根据学生的认知水平和学生准备的情况，选择适合本班学生特点的形式。一般来说，读书报告会、讨论对学生的能力要求比较低，但学生的参与面大，活动过程也较容易组织实施。而辩论和演讲则需要建立在充分准备的基础上，对学生的能力素质要求高，这样的教育效果会好。

3．无论是收集资料、整理资料，还是小组、班级交流成果，都要培养学生的合作精神。

引导学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观、辩证地分析和思考问题，在共同的学习和活动中，体验合作探究的愉悦，同时要鼓励学生敢于和善于发表自己的观点，敢于质疑。

4．在探究活动的过程中，要允许学生发表不同的意见，提倡答案的多元化和开放性。对综合探究内容，不能流于形式。

5．“探究路径参考”提示。

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