《综合探究走进哲学问辩人生》新课标优质课教案设计

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学情分析

经过1-3课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维，逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。这些都为本框的学习提供了有利条件。

教学目标?

知识与能力目标：

识记运动、静止的含义；理解物质与运动、运动与静止的关系；

过程与方法目标：

通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

情感态度价值观目标：

通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

教学重点

物质与运动的辩证关系；

教学难点

物质的运动是绝对的，而静止是相对的；

教学方法

综合运用视频导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。

学习方法自主探究 合作学习

课时安排：1课时

课前准备：1、自主预习；2、组建兴趣小组感受身边的运动。

第一课时 运动是物质固有的根本属性

教学过程：

一、导入：

{视频}：《身边的运动》（意图：让学生带着问题观看视频，感受身边的运动，

感受世界处于不断运动变化之中。）

{教师过渡}：通过观看视频，我们感受到了世界是一个运动变化的世界，今天我们就一起来认识——运动！

新授课：