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《综合探究走进哲学问辩人生》教案优质课下载
2、能力目标：通过学生思考生活中富有哲理的事例,感悟哲学学是世界观的学问,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学的现实意义.
3、情感态度价值观目标：通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。
（二）核心素养
政治认同:学习马克思主义中国化的进程，加强对马克思主义哲学的高度认同。
科学精神：掌握理论应与实际相结合，通过科学的方式合理的方法去解决问题。
法治意识：通过本框的学习，让学生明确习近平新时代中国特色社会主义思想的引领之下中国取得的重大成就，增强学生的使命感和责任感，做到遵纪守法。
公共参与：调动学生为实现中华民族伟大复兴而不断奋斗。
教学重难点
探讨马克思主义哲学的功能
了解马克思主义在中国的发展，明确习近平新时代中国特色社会主义思想在中国特色社会主义实践中的作用
教学过程
导入新课
教师活动：多媒体展示并讲解哲学离我们并不遥远
进行新课
一、哲学与生活
教师活动：同学们想想在你的日常生活当中你体会到那些哲学道理了吗？
学生活动：积极思考讨论，回答问题
教师点拨：生活处处有哲学，哲学来源于生活，又对生活和实践具有指导作用。
二、哲学与时代
教师活动：展示材料：马克思主义中国化发展历程
材料一：近代中国逐渐变为半殖民地半封建社会，中国人民面临反对帝国主义和封建主义两大任务。毛泽东思想的产生和形成，是近现代中国社会和革命运动发展的客观需要和历史产物。
材料二：邓小平理论产生于20世纪后半期，当时已由战争与革命阶段进入和平与发展阶段。自社会主义制度出现以来，社会主义对人类进步和世界和平做出了重大贡献，取得了巨大成就，已初步显示了它的先进性、优越性和强大的生命力。但是社会主义代替资本主义是一个漫长的曲折的历史过程，而当时社会主义在一些国家出现了严重挫折。因此如何巩固和发展社会主义就成为当时亟待解决的时代性问题。
材料三：“三个代表”重要思想是在世纪之交的国际形势发生深刻变化的时代背景下形成的。20世纪末，世界格局由两极转向多极，世界多极化的趋势在曲折中发展；
经济全球化成为不可阻挡的历史潮流；科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。新时代条件下要求我们党顺应时代潮流，以世界眼光去把握先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益
材料四：改革开放以来，我国经济发展取得了举世瞩目的巨大成就。但不可否认，也存在一系列突出矛盾的问题。发展不全面，也不够协调，持续发展能力较弱，如城乡差距拉大、就业压力增加、区域差距拉大、资源短缺和生态环境遭到破坏、社会发展明显滞后于经济的发展等等。面对这些矛盾和问题提出科学发展观，科学地回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展的问题。