人教2003课标版《综合探究与时俱进求真务实》优质课教案下载

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理解关系。要结合实际，理解和把握实践在认识过程中的地位和作用。

通过本框题的学习，培养学生理性精神的政治学科核心素养，使学生懂得实践观点是马克思主义认识论首要的基本观点，教育学生树立实践第一的观点，尊重实践，勇于实践，学会运用实践观去分析问题，在生活中注重理论与实践的统一。

二、教学重点

实践是认识的基础

三、教学难点

实践的特点。客观物质性活动与能动性活动是统一的。

四、教学方法

探究教学法，小组合作讨论，师生互动交流

五、教学过程

（导入语）：

今天非常荣幸有这样一个机会与云中的同学们一起探索世界、追求真理，所以给大家一点小福利。一盒（水果），这是？他们啥味道？要想知道味道如何，尝一尝就知道了。所以说，认识从何而来？——实践

那么，什么是实践呢？它有哪些特点？实践与认识的关系又是怎样的呢？这就是我们今天这节课要与大家一起来探讨的话题。

首先，请同学们阅读教材42—46页相关内容，围绕问题划出重点知识，时间3分钟。

活动一：直面生活，感受实践活动。

每小组列举3—5个社会实践活动，并从中概括出实践的含义和特点.

（4组，每组一个内容，发言要求：结合所列举的实践活动谈谈对实践含义和特点的认识。）

（学生展示）略

设疑：1.实践的客观物质性和能动性矛盾吗？为什么？

2.盲目的实践活动就是没有意识指导的实践活动，对吗？

（教师小结）

实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是一种直接现实性活动。

实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性三者是统一的，在一定意识指导下的改造客观世界的实践活动都是在一定社会关系中进行的，并受一定历史条件制约，随历史变化发展。

（过渡）那么实践与认识的关系如何呢？配图《农夫与学者》不让下田怎会耕田，不会耕田怎样下田。

（齐答）：实践是认识的基础。

活动二：关注社会，领悟实践观点