苏教2003课标版《一方案的构思方法》优质课教案下载

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一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）理解所有的产品设计都是建立在人、物和环境三者相互作用分析的基础上的。

（2）能根据具体的设计任务进行一定的设计分析。

（3）能根据设计要求选择合适的材料或标准件。

2. 过程与方法目标

（1）经历设计分析的过程，初步掌握设计分析的方法。

（2）经历设计分析活动中合作交流与表达的过程，发展技术交流与表达能力。

3. 情感态度和价值观目标

（1）通过积极参与课堂中台灯设计等分析实践活动，感受设计分析的快乐。

（2）培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质和良好的合作交流态度。

（3）形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。

二、教学重点和难点

重点：对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时要考虑的因素。

难点：“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。

三、教学方法

讲授法、讨论法、任务驱动法、案例分析法。

四、教材分析

“方案的构思方法”（第五章第一节）在课本中的位置是位于第四章“发现与明确问题”之后，属于设计的一般过程的具体教学，在课本中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和维护”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。

五、学情分析

学生具有设计基本原则、设计中的人机关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计的一般过程”中进行设计制作（有过一次作品的设计与制作练习）的感性体验，但是，应该说他们在作品设计制作中，对设计方案的选择和最终形成，多数依赖于生活的直接感受，很少有对作品进行理性的系统的设计分析，有的学生在作品方案的形成过程中思维不够清晰，缺少个性化的创意。尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习作了极好的铺垫。

设计分析是人对产品实际需求进行归类、总结、转化，并形成为设计方案做准备的过程。在这一过程中，既需要有对周边事物敏锐的洞察力，又需要有严谨的逻辑分析能力。从思维角度看，要求形象思维与逻辑思维并重，所以对学生的学习提出了一定的要求。

六、教学策略

1.通过诸多实物和图片展示，增强学生感性认识，激发学生学习兴趣。