《4走可持续发展之路》集体备课教案设计

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明确可持续发展的伦理原则。

理解如何建设生态文明，实现中华民族永续发展。

（二）能力目标

就如何破解宜昌“化工围江”问题开展模拟听证会，以角色代入的形式进行小组合作，培养学生收集、整理、分析资料的能力；在讨论、辨析过程中提升学生思辨能力，引导学生全面看问题。

（三）情感态度价值观

由模拟听证会上的全方位讨论，让学生深刻认识到走可持续发展道路的必要性。在充分了解生态文明建设的知识后，引导学生自我反省反思，从自我做起，从身边的小事做起，保护环境，推进生态文明建设，走可持续发展之路。

【重点、难点】：

重点：可持续发展的伦理原则；

难点：如何推进生态文明建设，实现中华民族永续发展。

【学习过程】

课前布置课代表组织学生作为政府代表组织如何破解宜昌“化工围江”难题的主题听证会，引导学生以不同的角色为切入点，从不同不同群体的利益出发，收集资料，集中在听证会上发表意见。

议题一：破解宜昌“化工围江”难题模拟听证会

自由发表意见阶段：由政府组织如何破解宜昌“化工围江”难题听证会，环保局、附近居民代表、珍稀动物保护专家、化工厂代表、人大代表、法律专家代表、财政局各方代表分别就此事发表各自观点。

向政府提问阶段：各方代表就各自关心的问题继续向政府提问，政府工作人员答疑。

【设计目的】听证会制度在必修二《政治生活》中学生已经有所了解，在此基础上，让学生自己去查找资料，就如何破解宜昌“化工围江”难题组织一场模拟听证会，既是对旧知识的复习、深化与拓展，在收集资料、整合意见的同时，也能引发同学们对家乡经济发展方式的关注、思考，对走可持续发展道路的必要性的认同。

议题二：观看《真刀真枪、不等不拖，看宜昌如何破解“化工围江”？》视频

结合教材思考：

1、可持续发展的含义。

2、可持续发展的内容。

3、可持续发展的伦理原则。

【设计目的】在听证会讨论的基础上，结合宜昌市政府破解“化工围江”难题的新闻报道，引导学生自学教材，理解可持续发展的含义、内容，明确可持续发展的伦理原则。

议题三：观看《建设生态文明，实现中华民族永续发展》微课

思考：如何从自身小事做起，践行生态文明建设？

【设计目的】以微视频的方式，系统介绍了生态文明的产生背景、含义、基本理念、主要目标以及实现措施，并通过提问，引发学生思考如何在日常生活、学习中践行生态文明建设。

1、可持续发展是指既满足当代人的需要、又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。它的内容包括(　　)