《3.1.1信息加工的过程和方式》新课标优质课教案设计

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体会、掌握加工的一般过程及其加工方式的变化。

了解计算机信息加工的三种类型。

2、过程与方法

通过观察对比，体会加工的重要性，能提炼出信息加工的概念。

能通过自身的实践活动，体验并总结出信息加工的一般步骤。

通过参与课堂问题，积极思考计算机信息加工的三种类型，引发后续学习的兴趣。

3、情感态度与价值观

培养学生主动学习、勇于探究的学习态度。

培养学生的自我学习能力。

激发学生掌握计算机加工技术的学习兴趣。

三、学生、教材内容分析：

第三章《信息的编程加工和智能化加工》，学生是比较感兴趣的。不过作为教材的第一部分3.1《信息加工概述》教材内容相当的理论。学生对这些理论知识比较“厌学”，他们更愿意进行一些实际操作而不是文字总结。

因此，能进行一些活动设计，将此与教学知识点联接，让学生自己在活动参与中感知、总结，将课堂舞台还给学生。

在教材内容的安排上将3.1.1信息加工的过程和方式作为第一课时，3.1.2计算机信息加工的过程和类型在第三、第四单元结束后安排0.5课时。

教学方法以活动探究为主，让学生在活动和讨论中体会、掌握课堂知识点。

教学重点是让学生总结出信息加工的一般过程。

四、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计思路一、课堂导入1、教师引导开展活动一，导入课堂：

展示三组原始信息与加工后信息，请学生对比，体会加工后的信息的优势

观察，思考

参与活动一，发表个人体验：

（学生如预期会整理出原始信息的凌乱、缺乏美观、没有条理等，从而得出信息加工的意义。

（在实际课堂中出现的意外：详见课堂反思1）在整节课堂上，教师设计好学生要讨论、要加工的任务，让学生在自主思考、讨论、实践中体会、领悟、归纳出本节课堂知识点。还课堂给学生，教师是一个设计者与主持人的身份。详：

教师导语：“今天我们将一起学习第三单元的第一节信息的加工概述。请同学们先不要打开书，参与我们课堂的第一个活动：观察几组加工前后的信息，对比之后，你有什么感想？”

教师演示：幻灯片2-5。“这是一组图片信息，你更喜欢哪一组？”“同样是数据，你更愿意看那一份？”“接下来要隆重推出的是一组视频。从第一段视频到视频2，你能看出做了哪些处理吗？”