《3.2.5形成报告》优质课教案下载

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2、本节主要内容介绍

由于是一节复习课，本节课对Excel的功能使用及其基本操作不做为重点，而侧重于引导学生从任务需求——“高一历次期中、期末月考考试成绩分析”着手，根据具体任务，统计和分析基础数据，并利用恰当的图表（柱形图、条形图、饼形图和线形图）形式直观展示，最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些努力方向。引导学生“明确任务—建立表格—分析数据—形成报告”。

二、学情分析

本课的学习对象为高一年级学生，他们刚刚学习了 EXCEL的基本操作，但缺乏利用Excel解决实际问题的能力。因此如何培养学生借助Excel分析和处理数据，解决实际问题，并做出判断和决策，这就需要给学生创设一个真实情景，让学生在情景中体会到Excel处理实际问题强大的计算能力和高效的统计能力，并从中获得快乐，把情景中的一次实际应用转换为自己的经验。

三、教学目标

知识与技能：

1、Excel的数据计算以及图表的使用方法。

2、明确任务，借助Excel建立表格，分析和处理数据，形成报告。

3、学生在分组讨论过程中，提高分析实际问题，解决实际问题的能力。

过程与方法： 从具体任务出发，分析需求、收集相关数据，统计数据，呈现结果，形成报告，培养分析解决具体问题的能力。

情感、态度与价值观：

1、学生在运用Excel过程中，进一步增加学习信息技术的兴趣。

2、学生成功完成任务后，体会到带来的喜悦感和成就感。

3、学生在分组合作过程中，增进团队协作意识。

四、教学重点、难点

重点： 根据具体任务，分析任务需求，建立表格，分析数据。

难点： 如何根据实际情况去分析问题，找出需要计算的数据建立好表格。

五、教学策略 任务驱动、引导教学、自主学习、协作学习

六、教学环境

多媒体网络教室

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动 设计理念情境创设教学准备：复习Excel基础操作，求总分，图表制作。需要大家完成对高一阶段大型考试成绩的数据统计分析形成报告。进入情境情境创设是为了营造气氛，让学生有自主解决学习情况的能力。

任务驱动

探究新知板书 一、明确任务 给出具体任务，分组： 任务一：计算出每个人的每次考试的总分 任务二：利用函数计算每个人的 每次考试的平均分 任务三：为自己历次考试成绩生成折线图 3-4个同学为一个小组 老师提问：拿到任务的小组讨论一分钟，回答问题，你们小组需要计算哪些数据才能解决这个问题？ 学生讨论 并回答问题 分组，思考，要完成任务，需统计哪些数据？1、明确角色责任。 2、让学生能从一个实际问题去分析得到需要计算和处理的数据。 二、建立表格 各小组按照自己的任务要求建立表格并计算出我们需要的数据 教师巡视 学生看演示并操作1、 复习excel 的基本 操作 2、 复习excel中的两种 计算方法：公式法和函数法 3、学会用我们需要分析的数据来建立表格 三、分析数据 老师提问：前面在建立表格的时候同学们已经把需要计算的数据进行了计算。有没有什么方法能让我们能直观的看出我们需要得出的结果呢？ 根据情况选择统计图表（看书54页） 追加提问： 不连续的区域选择，需要怎么做？（按住Ctrl） 统计图标里行和列的区别？ 老师演示讲解

学生回答 统计图表 分组 讨论 操作1、巩固统计图表。 2、掌握折线图的生成方法，了解饼图，柱形图的使用 3、结合实际，运用适当的方法解决实际问题，以提高对统计图表的应用理解。四、形成报告 演示任务一、二、三的部分小组成果，学生综合图表，分析结果写出简略的报告学生展示通过任务完成，进一步体会电子表格解决实际问题的能力。 作品评价 经验交流学生展示作品总结归纳 巩固升华这节课我们学到了什么 1、复习了EXCEL的基础知识和计算 2、学会利用Excel帮助我们解决生活中的实际问题 3、学会如何根据我们需要的结论去计算和分析数据 思考回答激发学习兴趣，鼓励学生，积极投入到沟通与交流的学习中。 八、教学反思 本节课旨在学生针对具体问题,利用合适的信息技术工具进行分析、处理，并且遵循科学的流程。本节课以任务驱动，以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的自主学习的能力和团队合作精神。通过本节课的教学实践，我认为任务的设定一定要能调动学生积极的思考，教师要引导学生，并且在完成一个任务后，教师要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，增加了学生的自信心和动力。