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北京版数学七年级上册《第二章 一元一次方程 三 一元一次方程的应用 2.6 列方程解应用问题 列一元一次方程解应用题——追击问题》优秀教案教学设计
活动经验基础：在本章前几节的学习中，学生已具备一定的分析问题、解决问题的能力，已初步形成合作、交流、勇于探究与实践的良好学风，学生间互相评价和师生互动气氛较浓。
【教学目标】?
能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题．熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换．
经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解决实际问题的有效途径.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步培养学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力．?
【教学重点】?
找出追及问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题.?
【教学难点】?
借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系
【教学与教法】：?
教法：引导启发、变式教学?学法：自主探究，合作交流?
【课前准备】?
教师准备：PPT、环形追击问题flash动画?学生准备：?
课前先预习本节课的内容，完成预习作业，上网查找有关“追赶小明”的有关知识?
【教学过程设计?】?
本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境导入，探究新课；第三环节：变式训练；第四环节：拓展提高；第五环节：归纳小结?，随堂练习；第六环节：布置作业.?
教学流程：
第一环节 复习回顾
利用一元一次方程解应用题的一般步骤是什么？
行程问题中有哪些基本量？它们之间的关系是什么？
第二环节 情境导入，探究新课
情境：播放上学歌?引出问题：?
追及问题
小明家距学校1000米，小明以?80米/分的速度上学，5分钟后小明发现没带语文课本，???
（学生结合生活经历，畅谈即将发生的情况）?（设计意图）?
让学生感受生活中我们常常会遇到类似的问题，从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“能否追上小明”这一事件，激发学生的好奇心，进而轻松地引入本节所要探讨的主要问题、便于引起每位同学的兴趣。?