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难点：通过参与、感知、体验等阅读活动，最终小组合作综合呈现“寻物启事”。
教学过程：
Step1. Warming up
Enjoy a Rhyme
呈现人物：Mr Fuller. 放大图片聚焦Mr Fuller，引导学生观察图片人物并展开讨论：What’s Mr Fuller? 从图片细节入手，揭示答案：Mr Fuller is a picture book man.
（板书先呈现Mr Fuller人物，然后再出现标题：Picture Book Man）
呈现Mr Fuller的一些绘画作品。配乐欣赏。
Step2. Revision and presentation
图片呈现绘画作品，并利用导图出现两个问题：
Q1：What stationary can Mr Fuller use to draw the picture books?
Q2：Where does Mr Fuller create the picture books?
在两个问题呈现后，逐一解决。
点击“Stationary”，进行Brain storm， 学生在主题词引导下快速大量地说出各种文具用品。在学生展现完之后，点击逐个呈现U3已学（除schoolbag）的文具用品，在此基础上呈现set square, charcoal pencil, brush, pigment, paint box...教师适当进行教读。同时呈现Tip: 书写工具：pencil、pen、ball pen、rubber...制图工具：ruler、set square、compass...绘画工具：crayon、color pencils、brush、pigment、paint box...都可以称之为文具用品stationary。
在Brain storm环节中出现的所有文具用品由图片变成单词，请同学们逐个朗读，朗读一个点击一个，单词移动到相应的位置，全部朗读完毕，所有单词相应地呈现四块，每一块内的单词出现字母划线部分，并出现对应的音标：/p/ /b/ /s/、/k/
T: We can read these words well, now let’s play a guessing game.
选三样有针对性的物品进行猜测：charcoal pencil, brush, paint box.
charcoal pencil
在猜测的过程中引导学生用Is...?进行提问。
第一件物品完成猜测后，进行语言的系统表述：This is a charcoal pencil. It’s green. It’s long. It looks like a stick.
然后出Tip: 当我们对物品不确定的时候，可以借助一般疑问句进行提问，距离比较近的可以用Is this...? 距离比较远的可以用Is that...? Is it则不分远近，都可以使用。通常我们使用Yes, it is. No, it isn’t.对一般疑问句进行回答。
brush
进行对第二件物品进行猜测，学生此时在tip的总结下，应该根据自己的座位情况使用Is this...? Is that...? Is it...?
第二件物品完成猜测后，进行语言的系统表述：This is a brush. It’s颜色. It’s soft. It looks like the hair.
paint box
第三件物品完成猜测后，进行语言的系统表述：This is a paint box. It’s white. It’s hard. It looks like a flower.
T：Mr Fuller uses these stationary to draw pictures, and Where does he create the picture books?（再次回到一开始的第二个问题）
点击问题，出现Places，学生再次进行Brain storm，围绕创作地点进行大胆猜想：study, bedroom, office, park...
通过brain storm聚焦到study，呈现一个大而凌乱的房间，相应的文具用品散落在不同的地方。这时呈现任务：1分钟记忆。要求：1分钟观察图片，然后在老师的提问下，依次说出物品正确的位置，男女生PK，依次回答，在规定的时间内答对多者获胜。
具体操作：a.呈现图片，1分钟倒计时时间条及滴答滴答的时间声音；
b.时间到，房间半透明成为背景，相应物品消失，呈现句子：Where’s...? Where are...?同时在句子旁边出现所有物品图片；