译林2011课标版三年级起点《Part A, B ＆C》新课标教案下载-安顺市优质课

教学难点：如何综合运用所学，完成puppy show 的展示

解决策略：优化方法，让学生去说，留给学生空间和时间去探索，从而复习和掌握词汇的运用方法。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动设计意图媒体作用及分析 情境导入激发学生的学习兴趣与自信心，引入下一环节上节课帮助Anna找puppy，Anna发了邀请电子函看邮件，明确本节课目标，向往puppy总决赛从上节课巧妙过渡到本节内容，已参加班级puppy show 活动为目标，激发学生兴趣使情境真实化第一关

展示puppy，互相欣赏看懂会说1-4单元关于动作的词组 根据每组上传的思维导图，让学生评价并展示puppy能做的事情

学生在平板上查看、点赞、评论其他组思维导图

小组选出欣赏的思维导图并说一说

帮助学生从上节课预留的作业入手，互相查看欣赏彼此作业，聚焦关键句型，唤醒学生思维，激发情感并进行表达学生的作业呈现一目了然，并且小组间互评，增加学生积极性第二关

向上届冠军学习听懂包含1-4单元知识点的综合语篇播放视频，并推题，讲解学生选的错误选项学生在平板上进行作答

学生说出听到内容书上的语篇成为学生模仿的对象，增加学生的兴趣，并在不知不觉中完成对学生掌握知识点的检测，并为下一环节做好铺垫利用大数据统计分析学生正确率和题目正确率，找出错题进行分析

预警puppy做的事情

复习Don't并培养学生语言表达能力和综合分析能力

让学生根据已知语言点及puppy show可能出现的问题进行语言表达学生根据生活经验在平板上发送消息，并传到公屏

不会的单词通过查字典自学

学生上台拼写，并教会其他学生通过真实的情境复习Don’t这个难点，考察学生词组掌握情况及语言表达是否正确，同时有能力的学生通过自学学习新的表达方式公屏区大家可以互相查看，形成良性竞争圈，每个人都可以发言，老师也可以查看，学生的思维过程可视化第三关

学习新技能

选择puppy口令培养学生语言表达能力发布一起作业学生在平板上完成一起作业，读绘本my puppy，截图打算训练puppy的新技能并发送用学生感兴趣的学习方式，激发学生的求知欲，在不知不觉中学习新的表达方式，为了完成最终的 目标，学生有内驱力,去读好新学句子并尝试后面的使用通过新型的学习方式，学生在课堂上进行自学，拓展提升已有语言

利用大数据统计分析学生答题情况，并及时奖励设计puppy口令 表演展示培养学生思维能力，团队协作能力及语言表达能力让学生练习表演puppy show学生根据思维导图及本课所学设计内容，分工表演这是学生整节课的最终目标任务，学生结合旧知及新学的语言表达方式，运用到真实的情境中去，内化语言，培养用英语做事情的能力。同时因为这个目标，学生都鼓足劲认真表演，努力尝试演好puppy show学生的表演能通过录像，拍照，及时进行记录并发布群里查看

也便于学生保存转发

学生很有成就感投票评选 颁奖培养学生评价分析能力发布投票及打星卡片，让学生选出最佳表演奖

根据票数决出前三名，进入总决赛学生在打星卡片上打星

根据星星的多少投票

学生根据教师给出的评价标准（因为孩子小，大一些的可以尝试学生自己说出评价标准）对应其他组的表演，进行打分，学生会进一步清楚什么样的表演是好的，做到以学生为中心，学生也觉得更有趣利用大数据统计总票数

拍照记录

渲染气氛

学生尽兴

感受英语学习的魅力教学反思：

在第一课时中学生已经重点复习了一、三、四单元的语言知识，本节课的主要目标是复习第二单元的Don’t知识点，并综合运用前几个单元的语言知识，围绕our puppy show这一话题进行交流表演。在本节课的教学过程中，笔者采用了以下的教学策略：

1.情境创设一体化

本节课的教学始终围绕our puppy show这一情境展开，导入时笔者通过Anna的邮件来设置目标，通过检测上节课作业，复习语言知识点，学生在情境中自然操练，顺利过渡到向冠军学习，课本上的语篇不是简单的语篇，而是成为了一个活生生的例子，学生代入感强，让学生带着问题听对话，感受对话内容并检测自己是否理解了对话；阅读相关主题绘本学习新技能，最后，通过puppy show表演的形式拓展延伸，让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力，各个活动之间逻辑关系紧密，任务链接自然，学生的语言能级不断提升。

2.教学学生主体化

以学生为中心，学习分层次展开，任务由易到难。运用前几个单元的语言知识点是本节课的重点。但是都没有死板的直接呈现，而是有目的的性的在不知不觉中就让学生展示自己的语言，让学生当小老师，通过多媒体还能及时评价学生，反馈学生的学习情况，看学生掌握的情况来调整教学的过程。