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3、能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。
四、教学重难点
1、教学重点：能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2、教学难点：能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
五、课前准备
1.预先做好自己的puppy玩偶并给puppy起好名字。
2.为课堂中的表演需要提前一些图片（hot dog, ice cream,desk......）
六、教学过程
Step 1 Warming up
1. sing a song
学生演唱歌曲
Step 2 Revision
I say you say（说出与老师出示的同类单词，词组或句子）
a door in the library I like hot dog I have a pencil.
2. Brain storm
让学生说出与ppt中快速闪动出示的单词，三个类别分为为文具、动作和教室里的设施。
设计意图：通过歌曲和游戏，打开学生的思维，引领他们进入英语学习的氛围，激发他们的竞争欲望，复习1-4单元所学单词。
Step 3 presentation
1.a.Let’s learn.通过上一环节得到图片快速闪动呈现puppy。Let’s learn (mother dog& baby dog) puppy = bady dog
b.listen and answer
教师出示一只小狗的剪影。提问：“What’s this?”,引出生词puppy，进而提出问题：“Whose puppy is it?”学生听录音回答问题。
设计意图：带着问题听录音，在录音中获取重要的信息，进而提高学生听的能力。
c. Listen again and answer
再次出示一个问题“How old is Anna?”再次播放一段录音，学生听录音获取puppy的信息，并解答刚刚提出的问题。
d. Read and answer
出示一个细节性的问题”What’s Anna’ puppy’s name?出示听力文稿，让学生通读文稿获取信息，并核实之前的问题答案。
设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力，进而让学生在听和读上得到进一步的训练及提高。
2.let’s say
a.Anna 找不到她的puppy，要求学生交流讨论用句型“Is it in/ on/ under/....””Yes,../No....”
b. 教师出示情景：Bobby弄乱了Anna的文具，请你帮助Anna找一找她得文具。学生小组谈论。