《第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 增强生命的韧性》精品课教案（人教统编五四制版(部编版)六年级全册）

《第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 增强生命的韧性》最新教研教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)六年级全册）

课程标准开发与利用建议指出“重视对本土资源的开发和利用”，所以本课选取了学生熟知的身边榜样“无锡张海迪——周明珠”的事例，更贴近学生的生活和经验，既发挥了本土资源的优势和独特价值，又能让学生更好地关注身边社会生活，体现教育的延续性。

【学情分析】

初一的第一个学期即将结束，学生也基本适应了初中生活。与此同时，他们也体会到学习、生活并不是一帆风顺的，他们开始有自己的理想，但现实生活中总有些挫折伴随着他们、困扰着他们，导致很多学生没有勇气去面对，也有很多学生选择逃避，更有甚者，有的学生会选择用危及自己生命的方式处理。加之当代家庭教育更多的是鼓励式教育，不主张对孩子进行适当的批评教育，所以孩子承受挫折的能力普遍不强。在这样的背景下让学生直面挫折显得尤为重要。基于此，本节课突破教学重点时，我设计了挑战“挫折指导师”的活动，鼓励学生勇敢地面对挫折并用智慧战胜它，这样能更好地帮助学生逐渐养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

【教学目标】

情感态度与价值观目标：感受挫折对人生的双重影响，养成积极面对挫折的人生态度；通过分析经历，从挫折中探索和领悟智慧；善于学习身边的榜样，激励自己，增强克服困难的勇气。

能力目标：学会运用适当的方法解决生活中遇到的挫折，增强自身的承受能力、抗挫能力。

知识目标：借助对材料的分析、感受，全面理解挫折；知道生活中难免有挫折；了解对挫折的不同认识和态度会产生不同的反应和感受。

【教学重难点】

重点：掌握战胜挫折的方法。

难点：对挫折的认识和态度不同，感受和行为反应也不同以及挫折对人生有双重影响。

【教学准备】

课前让学生写下自己曾遇到过的挫折，为课堂上的挑战“挫折指导师”活动做准备。

【教学过程】

创设情境，导入新课

展示图片MV。（内容：冲出坚硬泥石的豆芽、矗立于悬崖边上的劲松、石头缝里艰难生长的小草、干裂的土地里长出的小树苗、开在崖壁上的鲜花、不畏风雨的蜻蜓、独臂姑娘挑战攀岩、无腿大叔微笑面对生活、无臂钢琴师刘伟用脚谱写人生的华章等。）

师：在刚才播放的视频中，哪个场景让你印象最深，在此过程中你最震撼的是什么？

引导学生在描述一幅幅画面的过程中，体会生命的力量，感受生命的顽强。

师：大自然的生命太精彩了，不管是植物、动物还是我们人类，看似脆弱却又那样坚韧。在面对各种困苦时，这样的韧性太震撼人心了，我们要向这些生命学习，发掘生命的力量，增强生命的韧性。今天，我们就一起探讨《增强生命的韧性》这一课。

谁的眼泪在飞

师：最近，老师正在筹建一个“惠敏暖心信箱”，有此想法原因之一，就是前段时间老师收到了一个同学的来信，我们一起来看看他发生什么不开心的事了吧！

展示学生给教师的来信。

吴老师：

最近我特别烦，刚刚过去的期中考试我考得很糟糕。我感觉自己已经很努力了，可是还是没考好。考前我都刷题到十一点多的，我怎么还是考不好啊？

引导学生对来信同学的困扰进行分析。对此，有的学生会认识是没考好，少部分学生会想到关键点不是没考好，而是感觉自己很努力了结果还是没考好。此时，教师再询问学生是否有类似的事情发生？或者其他令其沮丧、不开心的事情？进而引导分析出“前进路上遇到的阻碍、失利乃至失败”就是常说的“挫折”，“生活中难免有挫折”。

别再为它流泪