八年级上册科普版《第二章 自然环境 第四节 自然灾害多发》优秀教案设计

八年级上册科普版《第二章 自然环境 第四节 自然灾害多发》优秀教学教案教学设计

本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。

三、学情教法分析

通过第一课时的学习，学生已经掌握了我国自然灾害的类别以及常见自然灾害的特点。但是对于常见自然灾害的形成原因和分布特点还停留在课本知识中，缺乏实际了解和观察，因此，无法得出直观的有效的感受。

怎样才能让学生对常见自然灾害的形成原因和分布特点有更直观和深刻的印象呢？ 我想到了用实验模拟的方法！实验法在我们地理学科中的运用较少，但在地理新课标当中，明确提出要用实验的方法开展地理活动，培养学生动手能力和地理实践力也是地理核心素养要求。而初二的学生又处于求知欲和探索欲较强的一个阶段，有丰富的想象力和动手能力，只要老师引领得当，相信学生们能够完成实验探索的任务。

本课时将通过直观和有针对的实验操作还课堂于学生，在开放的前提下，让学生经历合作交流、发现问题、探究问题、得出答案的过程，给学生一个充分发表见解的舞台，激发学生的探究、创新精神，提高学生的自信力，打造高效课堂！

四、教学目标

1、通过小组实验，模拟我国自然灾害集中分布区的形成原因。

2、通过实验和小组讨论，针对某种自然灾害，提出合理的防灾减灾建议。

3、讨论思考人类应该如何与自然环境和谐相处。

五、健全人格渗透目标

1、学生通过自制实验器材，践行地理实践力，落实地理核心素养；并在动手实践中

，发现问题，解决问题，同时认知事物的客观存在及事物内部的一定规律，感受其存在与规律、现象与本质，树立正确的世界观。

2、在小组合作中，同学们共同克服困难，使学生认识自我，自信的面对问题，通过协作完成任务也能增进同学友爱，促进人际交往。

3、通过实验操作，感受已知，探究未知，积累探索与表达规律的方法；了解自然灾害发生原因后，能提高保护环境的意识，增强学生热爱自然、热爱生命、热爱环境的情感。

主要渗透健全人格要素：世界观，促进人际交往，保护自然环境。

六、教学重点：

1、我国常见自然灾害集中分布的原因。

2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。

七、教学难点：

我国常见自然灾害的成因和分布。

八、课型及课模：新授课、《初中地理新授课课堂教学模式探究》

九、教学方法：实验操作法

十、教学过程：

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景激发导入新课 你说我猜，回顾知识

活动规则：两人一组，一人对大屏幕上出现的内容特点进行描述，但不能出现同音字；另一人背对大屏幕，根据同伴的描述说出答案。 参与抢答 通过活动，回顾上节课知识，使学生快速进入学习状态。 提出问题 课本p58，活动2：“尝试解释我国其他自然灾害集中分布区的形成原因。”如何尝试呢？用什么方法？展示本节课教学目标：