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北京版英语四年级上册《UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER Lesson 19》优质课教案
（二）相关内容上位知识分析及结合上位知识分析确定本课的教学重难点
其中，Can I have…?、May I …?句型，学生在前面已经接触过，因此不会陌生。但句型What would you like to eat? 及其答语I’d like…是第一次接触，需要重点讲解、强调。学生在三年级已经学过句型What’s your favorite food? 因此可以借助此句型学习新句型。餐厅服务员询问点餐内容的问答句May I take your order？是第20课的重点句型，因此在本课主要让学生初步感知运用即可。本句型大多是餐厅服务员的语言，学生接触和使用的机会很少，因此老师借助点餐情境的创设，让学生扮演服务员角色来初步体会和运用这一句型。
（三）各单元、各课知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸
各单元的联系并不是十分密切，只是与前面的第五单元有一些联系，第五单元是Which kind would you like?去商店购物，本单元是May I take your order?去饭店就餐。第五单元已经出现过Can I …?/ May I …? 为本单元做了铺垫，学生理解、掌握起来较为容易。
各课知识点的联系：以点餐为主线，19课的就餐环境为中餐厅，学生将要学习想要吃什么的问答句:What would you like to eat?/ I’d like …；20课的就餐环境为西餐，学生将要学习餐厅服务员询问点餐内容的问答句:May I take your order now?/ I’d like …。21课将要学习描述用餐所用费用和找零的句子:It’s twenty-one yuan./ It’s thirty yuan./ Here is your change. 因此在学习本课重点句型之后，教师创设两个就餐情境进行分层教学。在中餐厅情境中，学生主要围绕本课出现的食物名称和句型进行模拟点餐。在西餐厅情境中，学生可以结合自己的生活经验和上位知识补充新的表达方式来模拟点餐，比如餐厅服务员询问点餐内容的问答句:May I take your order now? 以及描述用餐所用费用和找零的句子:It’s twenty-one yuan./ It’s thirty yuan./ Here is your change.等为第20和21课进行铺垫和延伸。
学情分析：
本课学习关于吃中餐，点餐的内容。学生关于食物相关的上位知识包括2,3年级出现的关于常见食物的名称，所以学生对本课话题不陌生。在句型上，上一单元刚刚接触到would like在购物中的使用，学生在认读理解上有基础，这些都为本课学生做了很好的铺垫。但是本课中出现的中餐餐名比较专业，学生在认读和理解上都会存在问题，关于would like在就餐环境中使用也是第一次出现。另外由于现实环境的影响，学生并不能很好的区分中西餐食物，对两者很容易出现混淆。基于学生的以上特点，老师设定了本课的目标，并通过问题驱动、图片引导、语言环境等方式帮助学生完成本课目标。
教学方式和手段
本课在学法上力求让学生最大程度的自主学习，通过brain storm 的形式，让学师学友共同读单词，学习新生词。学习功能句时，设计真实场景，学生两人一组模拟点单，在真实场景中使用并操练功能句。通过设计自己的晚餐，将所学的功能句式应用于生活中。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：
1、学生能在老师引导下了解课文大意，正确朗读对话；在试学提示下，尝试用自己的语言转述对话。
2、 能在就餐语境中使用What would you like to eat?及回答I’d like…与他人进行用餐方面的交流。能听懂，会认读Chinese cabbage, sweet and sour fish, meatball, health，salty等词汇并能尝试使用。
3、通过本课学习，增强学生健康饮食的意识以及就餐礼仪。
教学重难点：
1、重点：中餐名称的正确认读和理解， 句型What would you like to eat?及回I’d like…的学习。
2、难点：引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、与小伙伴在就餐语境中使用本课所学的就餐语言。 4.教学过程 教学流程图：
切入主题 活动1：观看歌曲视频What would you like to eat?
聚焦重点 头脑风暴激发学生已知的食物表达方式。
Warming-up 活动2：教师帮助学生梳理将食物分类。
活动3：初步感知句型What would you like to eat?
自主试学， 活动1：观察主题图，初步感知文本。引导学生从
尝试解决 where, who, what, why等方面进行观察和提问。
Presentation 活动2：听录音，初步学习文本内容。借助导学单提取
交流讨论, 关键信息。
精讲点拨 活动3：再次听录音，了解本文细节。
同伴互助