四年级下册英语《Unit 9 What are you going to do》精品课教案

四年级下册英语《Unit 9 What are you going to do》精品课教案

从教材方面来看，本单元教材分为三个主版块，分别为Wonderland版块, 内容主要是关于度假和计划的词汇：leave, make, plan, holiday, visit, place, think以及词汇speak, parent。在该版块文本中还拓展了词汇the Oriental Land。Farmland版块的小对话的核心句型是What are you going to do?句型的问答。Grand Theatre版块展示了Sandy和他的朋友Norman讨论暑期旅游计划的故事。在该版块中还将拓展学习词汇the Great Wall, the Summer Palace的读音，理解词汇含义。

根据教学内容，对本单元的教学内容进行了统整，以 “Plans”为单元的主题，分别通过A plan for this weekend, A plan for the summer holidays, Make a plan。根据教材设计，在单元教学中还拓展了词汇during, such as，需要学生理解其意。三个话题来进行单元教学。整个单元文本的内容以Plans为主要内容来展开。第一教时，整合Farmland及训练体系，创编文本A plan for this weekend，来学习wonderland中的词汇，理解和掌握这些词汇的意思和读音，并能够在学习文本后扮运用文本中的语言知识，围绕话题，通过Pair work对话形式来描述自己的周末计划。第二教时，以Grand theatre中的对话为主要内容，让学生们通过听读文本回答问题，懂得制定一个计划的核心要素有哪些，并在具体语境中巩固本单元的核心词汇及句型，并围绕问题，运用本单元所学的语言知识进行开放式思维的训练，围绕话题展开讨论，并最终整合本单元语言知识进行语用输出，根据两课时的语言知识输入和文本的学习，掌握make a plan的技巧，配合学习单的使用，自己亲手来制定一个计划，并作文字说明。

在学情方面，本单元的词汇，对学生来说都是比较陌生的，个别词汇以前在文本中接触过，但并不做四会要求。而其他的拓展词汇during, such as,及景点名称，学生们基本没有接触过，所以无论是词汇的读音还是拼写，对于大多数学生来说都有难度，教师需要首先在读音上把好关，对于学生错误的读音要及时纠正，然后通过不断地对话和文本听读操练让学生逐步识记这些单词。本单元的核心句型be going to do sth.的问答，学生通过此前的基准练习中已经有所接触。不过学生对于这个句型还是不太熟练，对于个别学困生来说，难度较大，容易忘记be going to do的结构，因此教师要多加以引导，在课堂上要多加操练这个句型，让学生通过朗读和对话，去感知这个句型的结构和含义。

【单元教学目标】

1. 通过文本听读、对话练习等，能掌握be going to的结构及意义，能了解表述一般将来时的时间状语，如tomorrow, this summer holiday等，并能在真实情景中运用句型：What are you going to do? I am/We are going to…来表达将来的计划。

2. 通过文本阅读、听音回答等，能正确朗读和默写单词：speak, leave, make, plan, parents, holiday, visit, place, think, 并能在真实情景中运用以上单词。

3. 通过文本阅读、听音回答等，能正确理解和简单表达单词mountain。

4. 通过文本听读、说话练习等，能理解和运用词组make a plan, interesting places, such as等。

5. 通过说话练习、尝试写作能，能用what, who, where引导的be going to的特殊疑问句询问有关他人打算的具体信息，能听懂他人对于计划的简单描述，并能用be going to的相关句型告知他人自己的打算或计划，能就某一地方的名胜古迹进行简单的介绍。

6. 通过理解文本、创编对话、表述或写作计划等，明白做事要有一定的计划性，要在事先做好合理的安排，要合理安排自己的业余时间。

【教学重点】

1. be going to的句型结构、意义以及所表达的语用含义。

2. speak, leave, make, plan, parents, holiday, visit, place, think等单词的识读、拼写和运用。

3. make a plan, interesting places等词组的识读、理解和运用。

【教学难点】

1. 时间状语的表达。

2. be going (to go) to somewhere作为一般将来时句型，与be going to somewhere以趋向动词go的现在进行时表将来，两者具有相同的语用功能。

3. speak+语言的表达结构, leave for的含义及语用, parents的单复数表达。

【分课时教学目标】

Period 1

A plan for this weekend Period 2

A plan for the summer holidays 语言知识 通过文本阅读、听音回答等，能正确朗读和默写单词：speak, leave, make, plan, parents, holiday, visit, place, think, 并能在真实情景中运用以上单词。 1. 通过文本阅读、听音回答等，能正确理解和简单表达单词mountain。

2. 通过文本听读、说话练习等，能理解和运用词组make a plan, interesting places, such as等。 语言运用 1. 通过文本听读、对话练习等，能掌握be going to的结构及意义，并能在真实情景中运用句型：be going to的问和答，来表达将来的计划。

2. 通过说话练习、尝试写作能，能用what, who, where引导的be going to的特殊疑问句询问有关他人打算的具体信息，能听懂他人对于计划的简单描述，并能用be going to的相关句型告知他人自己的打算或计划。 通过说话练习、尝试写作能，能用what, who, where引导的be going to的特殊疑问句询问有关他人打算的具体信息，能听懂他人对于计划的简单描述，并能用be going to的相关句型告知他人自己的打算或计划，能就某一地方的名胜古迹进行简单的介绍。 情感态度 通过理解文本、创编对话、表述或写作计划等，明白做事要有一定的计划性，要在事先做好合理的安排，要合理安排自己的业余时间。 通过理解文本、创编对话、表述或写作计划等，明白做事要有一定的计划性，要在事先做好合理的安排，要合理安排自己的业余时间。 核心语言 What are you going to do? I am/We are going to… What are you going to do? I am/We are going to…

【各课时文本】