美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第七课 时代的脉搏》优秀教案

美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第七课 时代的脉搏》优秀教案

教师谈话导入：

同学们，2019年3月24日，中国国家主席习近平应法国总统马克龙邀请，第二次访问法国，开启了中法友谊的新篇章。

同学们，习总书记在中法建交50周年纪念大会上，曾引用法国戴高乐将军的话做为两国关系的注脚：“中法两大民族都对对方怀有深厚的仰慕和尊敬，两国之间存在的明显默契，总有一天，会发展成一种越来越深厚的合作。”

同学们，中国是四大文明古国之一，拥有深厚的艺术底蕴和艺术积累，代表着东方艺术的发展脉搏；而法兰西美术代表了西方从古典走向现代的转折，可以说，法国美术史的历程就是西方美术发展的脉搏。

同学们，让我们走进《时代的脉搏》这一课，去领略中法美术的发展，去感受东西方艺术的时代脉搏吧！

出示课题高中美术鉴赏相版第三单元第七课

《时代的脉搏》

图像识读，自主探究与审美判断

对比欣赏不同时代背景下的二件中国年画中的门神图案作品。

（分组讨论、探究，填写导学案2分钟，回答2分钟）

教师引导学生小组合作，分组探究，自主学习

教师提出问题：（引导学生分组探究，自主学习，填写导学案）

在我们传统文化中，门神都是哪些人？为什么是这些人呢？

师生探究答案：图片中的传统门神是三国将领张飞和关羽等，因为他们给我们的印象是勇敢，善战，是三国时期西蜀国的大将，为西蜀的建立，立下赫赫战功。

（2）《抗战门神》与传统门神在内容和表现意义上有什么区别？他们的产生的背景又是什么呢？

师生探究答案：《抗战门神》的内容是八路军战士，而传统门神都是历史中封建帝国的保镖。产生的背景是：传统门神是古代封建国家，而后者是抗日战争时期，共产党领导下的八路军战士积极抗日，成为中国人民心目中的英雄，而成为门神形象。

（一）【美术与新中国篇】

欣赏作品：（引导学生分组探究，自主学习，填写导学案并回答问题）

（带着问题看视频与图片1.5分钟）

《大批判》 1990年代 王广义

问题探究（1）本件作品体现什么特定时期画面内容？

将人物与商标放置在一起，有什么用意呢？（1分钟）

《一辈子第一回》 50年代 杨之光

（带着问题看视频与图片1分钟）

问题探究：1、这件国画人物作品的画面内容是什么？