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情感态度目标：
培养学生养成良好的看清公共场所标识并能遵守的好习惯。
教学重点：
能在现实生活中比较自如地运用本单元日常交际用语和句型与他人进行日常交流。
教学难点：
灵活运用本单元所学的重点单词和句型。
教学准备：
教师准备：
教具准备：多媒体课件、卡通头饰
板书准备：课前在黑板上写好课题
学生准备：练习本，《伴你学》
设计理念：
本教学设计是围绕新教材六年级上册Unit5 Signs 的Checkout time and ticking time 两个部分进行设计的，这两个部分看似独立，却有一个主线把他们紧紧串联在一起。它是基于把本单元分为四课时进行整体教学的情况下所设计的最后一个课时。由于高年级学生比较害羞、不易积极回答问题，因此根据高年级学生的年龄和身心特点，为了吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，我主要采用了游戏教学法、小组合作表演法、情景教学法、互助互评法等形式，帮助学生轻松、快乐的达到学习目的。同时，Checkout time是一个综合练习板块，所以我把它分开穿插在一节课的教学中，Listen and choose放在课的开始部分作为复习环节，帮助学生复习巩固本单元前面两课时所学的知识。另一项Draw and say设计在教学的最后部分作为拓展环节，帮助学生在“画画说说”的语言实践活动中，身临其境地运用所学的语言综合知识。最后，对于Ticking time 环节的设计，我主要也把它分散在自己的教学过程中，让学生通过一些相关的练习活动进行评比，可以自评，也可以小组内互评，有理有据的将评价环节落到实处。
教学过程：
Step Ⅰ Warm-up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet
you.
2. Daily report: What day is today? What’s the weather like today? What date is it today?
3. Enjoy a song: Public signs
T: What is the song about？ Ss:About signs.(师板书)
【设计意图】利用一首牛津版六年级教材中跟公共标识相关的歌曲《Public signs》，帮助学生轻松愉快地引出课题。
4.Show some learning aims.（Ticking time）
Step Ⅱ Revision
1.Read some signs and answer: What can you find?(让学生发现公共标识的构成方式。)
2.Learn more signs.(让学生自主编写更多的标识)
3.Play a game.(Quick respond.)
4.Try to discover.
T:Look at the signs carefully and try to find the differences.（注意观察标识的形状和颜色，有什么不同？）
Ss:不同形状，不同颜色的标识有不同的意思：