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1.通过学习描述家人正在做的事，能够体会英语学习和表达的乐趣。
2.能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。
3.能够在竞争学习中体会到应当对别人的回答和展示给予鼓励和赞赏，这是大家共同进步的必要条件。
4.通过学习描述家人正在做的事，能够体会到我们的生活很美好，让我们享受每一天。
二、重难点分析
1.重点：能熟练运用新学单词radio, newspaper, camera, smile, photo，little，用现在进行时态描述他人正在发生的事情（She’s/ He’s + V-ing）。
2.难点：能理解用V-ing来表达进行式的方式，学会如何用现在进行时态描述他人正在发生的事情（She’s/ He’s + V-ing）。
三、教学准备
教师：单词卡片，白板，礼物盒子，相机，收音机，报纸，多媒体课件等。
学生：课本。
四、教学策略
（一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知识和科技给我们的学习所带来的巨大影响。
（二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、全员活动来进行巩固练习，并通过听、说、读等多种形式，使学生理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际的最终目的。
五、教法、学法分析
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法 7.实物教学法。
学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力
六、教学过程
Step 1. Preparation (准备热身)
（一）Greetings.
（二）Warming：
Sing a song：Are you sleeping?
【设计意图】通过这一活动激发学生学习兴趣的同时，同时为学生呈现了现在进行式，为后面的内容做好铺垫。
Step 2. Presentation（呈现感知）
Leading in：
1.利用准备热身中的listening to the song 引出课题 M2 U1 She’s listening to the radio.
通过给大树贴叶子的形式，开始小组竞争和评价。
【设计意图】课堂初始就将评价与学习相结合，极大地调动了孩子们学习的积极性和竞争意识。
2. Look at this picture. What can you see? What are they talking about？Can you guess?(引出新词photo, 用高低音的形式练习). Now look at this photo. If you are the bear, what do you like? What are you doing? (引出活动一的内容，引导学生自己主动探索和学习。)
【设计意图】直观形象的动画吸引学生注意，易融入情境。在具体情境中感知be doing 的用法。引导学生自己主动探索，自己主动学习，自己学会学习。
The text：