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. 语法：全体学生能运用What’s he doing ?
. 词汇：全体学生能理解： five- stones, behind , hide –and –seek.
全体学生能理解： five- stones, behind , hide –and –seek.
. 语音：能够正确掌握“What’s he doing? ”的语音语调。
语言技能目标
. 听： 全体学生能听懂：What’s he doing?
. 说：全体学生能正确说出：What’s he doing?
. 读：全体学生能认读：five- stones, behind , hide –and –seek.
学习策略
通过熟知的游戏学习英语，注意观察生活中常见的和媒体经常使用的简单英语。
文化意识
感知“five- stones”等中外游戏，初步了解中外文化异同。
情感态度目标
积极参与各种课堂学习活动，乐于在游戏中学习英语，逐步把兴趣转化为稳定的学习动机。
论正在发生的事情，如唱歌、跳舞、打球等。?
教学重点：
通过文本理解词汇five- stones, behind , hide –and –seek.，通过教学活动理解并掌握-Where’s he doing there? – He’s playing hide-and-seek的读音以及语调。
教学难点：
通过对文本的学习，学生能够正确掌握句型“Where are Lingling and Amy? 和What’s he doing there? 并且能够在真实的语境中正确的运用以上两个句型进行自由的对话。这是本节课的难点。
教具或学具：
课件 词卡 图片 跳绳 剪子 小石头 足球 篮球
教学方法：
直观演示法 讲授法 情景教学法 游戏教学法
教学过程：
Ⅰ.Preparation
let’s sing and do(播放歌曲《I’m listening to music》，师生一起边做边唱.
设计意图：开课用歌曲把学生们很快带入课堂学习氛围中，另外歌曲中主要是现在进行时的应用，为本课新知的学习做了较好的铺垫。
Clapping games. 告诉孩子们今天我们的课堂任务就是做游戏，做很多很多游戏。首先我们来做拍手游戏。书中第四部分的chant改编成了拍手游戏。
设计意图：拍手游戏是孩子们比较喜欢的游戏，把chant改编成了游戏，孩子们很容易接受。也为了本课中游戏的学习做了较好的铺垫。
Guessing game. 班级同学分成两组，每组选择一名同学到前面猜，班级其它同学看着屏幕做动作。通过图片的表演，练习有关ING的短语