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1. 提高学生听、说和交流能力，锻炼小组合作和学生的自学能力。
2. 让学生懂得珍惜时间，把握现在。 二、教学重点
1. 学生能够听、说、认读本课单词及句型。
2. 学生能理解并运用一般现在时与一般过去时进行的句型。三、教学难点
1．熟练朗读本课课文，并运用所学知识进行小组对话。
2．能在真实情境中运用本课重点句型…was/were… then …am/is/are …now进行正确描述。四、教学资源
单词卡片， PPT，互动教学系统，点读笔，课前安排学生带上自己或以前与现在的照片，五、教学过程教学环节教学活动具体描述教学资源
热身导入1. Look and say.
看图描述，复习反义词
2. Chant.
PPT第2-6 页【设计意图】复习旧知，为本课学习做好铺垫，儿歌练习活跃课堂气氛，引起学生注意力及兴趣。（二）
新知呈现1．播放M9U1活动1动画，让学生Look and listen.
2.学习单词及句型beautiful. It’s beautiful.
3.通过两张图片的对比，理解并运用单词then, was
总结过去与现在的用法区别
4. 播放M9U1活动1动画，让学生listen and read.
男女生分角色朗读。互动教学系统M9U1 活动1 动画
PPT第7-10页【设计意图】同时通过过去与现在图片的对比，让学生感知理解过去式的用法。（三）
课文学习播放PPT，让学生看图并提问“Is that Lingling?”“who are they?” 播放M9U1活动2动画，让学生带着问题听第一遍课文，通过图片学习单词grandparents, 并通过排火车操练对话。
A: who are they? B: They are my grandparents.
看图描述学习单词young, old.及句型：
They were very young then.
They are very old now.PPT第11-14
页
互动教学系统M9U1活动2动画3. 再次播放M3 U2活动2动画，Listen and answer:
Lingling was ____. (two/ten)
Lingling’s hair was very ___ then.(short/long)
Lingling was very _____. (cute/quiet)
Let’s chant. 总结现在时、过去时的用法。
Now, now, 现在，我用am, 你用are，