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本单元的学习重点是说明计划和将来的活动，是一般将来是的综合运用，语言难度不大。
学情分析：
对于四年级学生来说，一般将来时（be going to 和will）并不陌生，学生三年级时便对be going to 及will的用法有了初步的了解，知道他们是用来描述将要发生的事情、计划或打算，第八册第六模块中又一次出现了will的用法，学生们对其使用已有一定基础。通过本课学习,使学生在巩固旧知识--用一句话will 描述、介绍将要发生的事情的基础上，提升到能进行小语篇的描述，用2—3句话介绍未来的计划和打算，通过仿写为今后的写作打基础。
教法和学法分析：
结合四年级学生的年龄特点，本课利用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力。”的理念。因此本节课在活动的设计上，采用了任务型教学途径，以听一听说一说、读一读说一说、猜一猜说一说、看一看说一说等多种形式调动学生学习的积极主动性，通过学生在活动中参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，多方面多角度地培养学生的综合语言运用能力。
教学目标：
(一)语言知识目标
功能：谈论将来的打算。
语法：全体学生能运用：I’ll send you a postcard.
词汇：
1.全体学生能理解：postcard, plan
2.全体学生能运用本册要求运用的词汇。
3.部分学生能运用：postcard， plan
语音：进一步强化已学语音。
（二）语言技能目标
听：全体学生能听懂：I’ll send you a postcard.
说：全体学生能说：I’ll send you a postcard.
读：全体学生能认读本册要求认读的词汇。
部分学生能认读：postcard， plan
写：全体学生能写出1—2个与本课主题相关的语句。
运用：全体学生能运用已学语言说明将来的活动。
（三）情感态度 积极尝试使用英语谈论自己将来的打算。
（四）学习策略 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物（例如读城市主要建筑物介绍）
（五）文化意识 了解主要英语国家的重要标志。
教学重点：
理解运用词汇及目标语句，并运用will描述将来的计划和打算。
教学难点：
能较灵活、正确地描述未来的计划和打算。本着“词不离句，句不离境”的教学原则，依据真实的语境让学生反复感受并能运用功能语句。
教学准备：
多媒体课件、单词卡片、图片