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本课是一个对话教学，其中重点是感知、理解和初步运用失物招领的用语：Is this/that you coat? 及其肯定和否定回答Yes, it is/No, it isn't.。对于物品类的单词学生已有过学习，因此，学生对于本课的知识学习比较容易，加上利用新颖的多媒体图片和小组PK等形式，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架1.如何使学生理解和掌握新知识？
2.如何运用对话教学进行听读训练？
3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？?
三、Flow Chart of Teaching教学简案一、热身 （Warm up）
1.师生问好。
2.欣赏歌曲：播放歌曲《I can say my A B C》，引导学生边听歌曲边随做动作，师生互动。
二、新课呈现（Presentation）
引入课题Lesson35，并板书。
三、探究新知（Detection）
1.引导教授本课新单词和重点句型：
（1）通过复习skirt、T-shirt、uniform、vest，分别引出本课重点单词coat、sweater和重点句型Is this you coat? Yes, it is. /No, it isn't. This is my sweater.板书，并分别进行操练练习。
（2）分别出示图片，引导学生根据实际情况运用重点句型。
（3）引导学生小组内对话操练与展示。
2.课文对话教学：
（1）引导学生看图，介绍失物招领处。
（2）提出问题，引导学生听读，并找到答案。
①问题：Q1: Who’s coat?
Q2: Who’s sweater?
②播放课文动画视频对话录音。
③请学生静听两遍，再跟录音读两遍，纠正发音。汇报答案。
（3）请学生小组内PK读对话，各组汇报展示。
四、趣味操练（Practice）
1.操练对话，角色扮演。
2.Let’s chant: （1）填空题。 （2）说唱表演。
五、拓展提升（Expansion）
引导学生作文创作，并汇报展示：
(1)引导小组内交流。
(2)汇报展示。
六、课末总结 (Summary)