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（一）游戏复习，营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发学生学习兴趣
在热身的时候，首先让学生唱歌曲，并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
2、复习旧知，培养自信
通过看图说单词拼单词的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。如：看图说brother, my brother,This is my brother.和This is my brother’s photo.当复习father 和mother两词时老师板书father 和mother为学习grandfather 和grandmother做准备。
（二）巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
1、Guess：Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）
2、通过小猪佩奇的片段复习家庭成员，并引出新单词。学习单词grandmother、
grandfather
3、读课文。听录音回答问题，分角色朗读，纠正学生发音并进行PK。讲解课文时着重区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。
4、学习句子Who’s? this? 同时教师引导用“This is …”来回答。接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who’s? this?（这是谁？） 引导学生用This is… 作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who′s this? This is…句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who’s? this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。
5、让学生准备好自己制作的家庭树，介绍自己的家人。锻炼学生口语能力。
（三） 课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品，（看看黑板上小组的小红旗哪组最多）
2、布置课外作业——我来当当小老师。
1)将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。
2)将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
五、板书设计Unit3?
Lesson16
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father Who’s? this?
mother Who’s? that?