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情感态度与价值观目标：通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力,激发他们的学习兴趣。
教学环境与准备：
电子交互式白板课件、
教学过程：
激趣导入：
1. Warm up : T：Nice to meet you. Today we will learn Unit 3 Lesson 16. First, can you tell me who is this? 今天，我们将要学习Unit 3 Lesson 16，首先大家告诉我这是谁？出示Peppa Pig(小猪佩奇)的图片，询问学生这是谁，那是谁？
设计意图：活跃课堂气氛，初步感知相关知识，为学习本课打下好的基础。
2. Lead in:Let’s enjoy a video.(小猪佩奇爷爷奶奶的阁楼)
设计意图：开课。通过动画来调动学生的好奇心，创设情境，激发学生学习兴趣。初步感知本课要学习的内容。
二、新课呈现（Presentation）
1.T：Let’s look at the picture，who are talking in the cartoon? How many people do they talk about? Who are they? 看图,卡通中谁在交谈，她们共谈论多少人，是谁？
设计意图：通过任务型教学法提出问题，呈现新课。
2.出示学生学习单，用实物投影检测前置性作业，完成在情境中先学后教。
设计意图：以学定教，充分了解学情，为老师课堂中的心得生成打下坚实的基础。
2.操练课文，练习对话。学习grandfather grandmother，Who’s this? This is…… 和 Who’s that? That is……板书、跟读。
3.Role play:出示几张学生熟悉的卡通人物，通过角色扮演练习对话。
设计意图：利用电子白板的交互功能，通过聚光灯特殊的效果吸引学生注意，并让学生体验交互式白板拖拽的操作功能。
三、拓展练习（Practice）
1. 连线，检测学生的学习单，让学生体会grandfather grandmother可以是爷爷奶奶，也可以是姥姥姥爷。
设计意图：学生在体验交互式白板的强大功能中进一步掌握本课所学知识。检测学生的学习单，再次了解学情。
2. T: You did very well. Do you like guessing game? Let’s enjoy.你们做得真棒，你们喜欢猜图游戏吗？我们一起分享吧！
设计意图：通过猜图的游戏，培养学生的观察能力, 调动学生的兴趣，同时自然地操练了句型。
3. Pair work: Practice in groups. Use your family photos, ask and answer with your partners. 师:用你们的全家福照片，和你的同伴互相问答，了解对方的家人。 通过提问 Who’s this? Who’s that? 来了解学生的家庭成员。
设计意图：让学生通过小组活动来练习对话，操练句型。近距离、一对一的全方位练习。知识能力小拓展，让学生熟练运用所学知识，增大语言输入输出，达到融会贯通。
4.Introduce your family photo.介绍自己的全家福。采用链接视频的方法，把全班同学的全家福以视频形式播放，并随机暂停，激起学生强烈的热情。
设计意图：让学生体会真实语境中句子的运用。
四、课堂延伸，提升能力
1.出示小兔的家庭绘本，激发学生学习兴趣，拓展课外知识，提升学生综合素质。
设计意图：通过小兔的家庭绘本，激发学生学习英语的兴趣，拓展课外知识，提升学生综合素质。
五、整理总结，体验成功