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教学难点：学生能够在真实的语言环境灵活的运用本课内容，与其他同学或家人进行交流。
教学准备：教学课件、准备好的四线格、蔬菜卡片、 各种蔬菜和水果实物及图片。
教学过程：
Step 1 Warming up and revision
师生问好，齐唱英文歌曲 。“Fruit song ”( 设计意图：通过相互交流和演唱英文歌曲，营造学习英语氛围，既复习旧知，又为后面的新授做铺垫。 )
头脑风暴：快速出示以前学过的水果和蔬菜，看哪个学生答得快。（ 设计意图：运用头脑风暴反应活动，使学生的注意力在最短的时间里被激活，激发学生学习兴趣。这样既复习了旧知，在为新课做铺垫。）
Step 2 Presentation
教师出示蔬菜水果超市场景，创设情境，教师介绍昨天自己在超市买了一些蔬菜，并问学生想不想知道老师都买了什么？（设计意图：入境入情，激发学习兴趣，调动学习欲望。）学习单词：tomato 拼写单词并掌握西红柿的复数形式。
教师由“What’s this in English ?”引申“What’s that in English ?”并教授新句子。（用手势理解朗读并记忆）学生新词”carrot” ,句型：“Do you like carrots ?”并作肯定和否定回答。
（设计意图：培养学生的观察分析判断能力，激发学习兴趣。了解名词变复数的读法及规则。）
由学生回答“I like carrots .”导入新词“cucumber” T: You like carrots , I like cucumbers .
运用句型两人进行问答练习。“What’s that in English ? It’s a / an …”（设计意图：巩固重点句型，达到熟练运用。）
教师根据有节奏的韵律说唱歌谣。
(设计意图：伴着有节奏的音乐，学生读起来琅琅上口，激发学习欲望，轻松巩固所学重点单词及句型。
6、 学生运用自己带来的蔬菜或水果两人一组做问答练习。What’s that in English ? It’s a / an...
(设计意图：巩固新知，强化训练。)
7、教师询问学生还知道哪些有关水果和蔬菜的单词吗？（设计意图：拓展学生的知识储备量，激发学习欲望。）
8、教师创设情境，自然引入本课对话教学，提出问题，播放录音。
(设计意图：呈现情境明确目标，让学生真实的体验生活，来帮助学生自然地简单地理解课文。)
Step 3 Practice
教师再播放录音，让学生边听边模仿对话。
教师领读，学生跟读并理解对话内容。
小组练习角色扮演并表演对话。每组表演结束，教师都奖给该组奖励水果或蔬菜，看哪组做得好。
（设计意图：让他们在团队中进行交流合作的技能得到提高，进而培养学生良好协作的竞赛意识。）
教师创设情景，让学生运用所学到的知识自己编排一个小对话。以小组形式进行表演，并给予该组奖励。
(设计意图：创设鲜活有趣的语言情境，学生能够借助角色扮演，更加深刻的理解所学语言知识，并且将这些知识转变为自己的语言技能，使每个学生能够体验到成功的喜悦。)
Step 4 Assessment
教师设计几组PK练习题。
(设计意图：设计趣味性极强的游戏，让孩子们爱上英语课，既激发孩子们的斗志又巩固本课重点知识和综合运用语言的能力。)
教师带给学生由“Fruit song”改编的“vegetable song”，并教授孩子一起唱。