人教2011课标版《组合动作》优质课PPT课件下载

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教学流程

教材分析

指导思想

学情分析

场地器材

指导思想：

以“健康第一”的思想为指导，学生全面发展为基准点，依据《体育新课程标准》尊重学生的主体地位，挖掘学生学习潜力，关注不同层次学生的需求，在学生掌握滚翻动作技能的同时，培养学生相关能力品质，促进学生运动健康。教学中通过有效准备活动切入、复习技巧组合引线、整合教学资源、优化教学互动、互助的情感体验、细化教学评价等，诸多有效策略相互穿插、互为辅助，使课堂教学人文、本真而高效。

教材内容分析：

垫上技巧趣味组合，是对前一课体操垫上技巧组合一（前滚翻—交叉转体180度—后滚翻成跪姿—跪跳起）学习内容的延伸和拓展，也是为学生进一步巩固提高技巧组合一中的单个技能而设计的。垫上技巧趣味组合，对发展学生体操技能，提高灵敏、协调、力量等多项身体素质具有良好的促进作用。

学生学习情况分析：

对象为水平四学段九级学生。

学生好追求新意、善于探索、小组合作能力强。

自我控制能力、独立判断能力以及对复杂动作的学习能力较弱。

学习目标预设：

学生能通过小组合作，运用所学的体操技能设计出成套的技巧组合动作。

促进学生掌握正确判断自己及同伴动作问题的方法，并勇于自我展示。

学生在探究中能体现创新意愿和行为，能较好地与同伴进行合作，学会欣赏并评价同伴的动作。

教学重点与难点：

教学重点：学生完成规定动作，并通过小组

合作，设计新的技巧组合动作。

教学难点：顺利完成动作与动作之间的衔接。

教学流程：

◆师生互动、活跃情绪—增智活体、新授伏笔

通过体操开始动作、结束动作、头部活动、团身、转体、跪跳、收腿等一系列与本课内容联系密切的身体活动，再加以动感而又恰当的音乐贯穿于全过程，激发学生的参与热情，为学生学练打下良好的伏笔。

教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。复习完技巧组合一的完整技术动作后，教师通过展示一套不同与技巧一的组合，激发学生的好奇心，从而切入主题，引出本课重点——垫上技巧趣味组合。再通过2个探究阶段引导学生完成、创造各种不同的趣味组合，最终回归到技巧组合一的练习上来，强调探究的目的还是为了巩固提高垫上技巧动作。