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《三伟大的抗日战争》集体备课PPT课件优质课下载
同样记载着那段残酷的历史的还有这些……
夺走了生命的还有这样一些东西……这些东西把一条条鲜活的生命，变成了一串串冰冷的数字……
这个数字记述的是什么事情？
在南京还有这样一些数字，他们又在向我们述说着什么呢？
从这些记载中，我们可以看到，那场战争不仅仅是带走了南京30万条生命，那场战争带给我们的之殇。那么这串省略号上，我们应该填写些什么呢？
这种惨痛的记忆不仅出现在南京，它出现在全国各地。
这些数字意味着哪些东西遭到了破坏？
这些数字记载的是物质的损毁，而这些特殊的物质背后所蕴含的是什么？——是中华民族的什么？
那么是什么给中国人民带来了这些灾难呢？
这个问题似乎是很简单很多余的，是他们——日军！（打出）
那么他们生来就是恶魔吗？我们来看看这些恶魔的前世今生。
这是他们在出征之前留下的一些照片，在这些照片中，他们是怎样的形象呢？
他们是温情的丈夫，是慈爱的父亲，他们同样有着爱他们，牵挂他们的家人……
讲故事——可是，凝结着亲人殷殷期望的千人针腰带并没有保住他们的生命！——
这是战争留给日本人的记忆……
那么这些是不是生命？这又是不是那场战争带来的生命之殇，文明之殇呢？因此，我们可以看到，在那一场战争，经历生命之殇，文明之殇的不仅仅只有中国人。这些灾难也是这些人造成的吗？他们到底是不是战争之凶？（讨论）
他们当然是凶手，是直接的凶手，但是却不是天生的凶手！那么是谁把他们变成了凶手呢？
提醒学生不要揣摩教师的设问意图，只需回答自己的真实想法。能自圆其说的答案都是好答案！
我们来看看经过这样的教育出的日本人是怎样的！
我们看看他们自己是如何说的。可见，当时，当一个日本人选择了做日本军人的时候，他就已经——不是人了！已经丧失了人性！
我们不知道是否还记得这个殇字的含义，那么人还活着，却没了人性，这是不是人性之殇呢？
我们可以看到，那段历史留给了我们太多太多与死亡有关的回忆。因此，我以“殇”字为题。而这一切殇之来源，就是那场战争——日本全面侵华战争。
但是，一个殇字就是那段历史留给后人的唯一的记忆吗？
关于那段历史，还有这样的材料记述留给后人，这段材料应该描述的是哪一天的情形？人们为什么会如此癫狂？（人们狂笑，因为人们认为他们已经走出了苦难，为什么他们认为自己已经走出了苦难？因为人们看到，战争结束了……）
那么是谁的力量使人们走出了那场战争呢？