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人教A版2003课标版《阅读与思考相关关系的强与弱》公开课PPT课件优质课下载
从”平均数”的几何意义说起？
一.知识回顾、导入新课
收集数据
二. 初步探索、直观感知
面对收集来的样本，同学们想做什么？或者说利用学过的统计知识你能做些什么？
二.初步探索、直观感知
数学实验1：寻找回归直线——请同学们在学案上尝试画出你认为合适的回归直线
问题1：如何评价这些“直线”的优劣？
是否有个评价标准？
二. 初步探索、直观感知
“从整体上看，各点与此直线的距离最小”
问题2：你能用代数式刻画“从整体上看，各点与此直线的距离最小”吗?
三.循序渐进、延伸拓展
问题3：距离可以用别的形式代替吗？
问题4：作为判断优劣的标准，距离和偏差可以等价吗?
问题5：偏差有正有负，因此它们的和并不能反映“从总体上来看，各点与直线的偏差最小”，怎样解决这个问题呢?
当自变量x取xi（i=1,2,…,n）时可以得到回归直
线上的点的纵坐标为：
它与样本数据yi的偏差是：
假设我们已经得到两个具有线性相关关系的样本
的一组数据：(x1，y1)，(x2，y2)，…，(xn，yn)，
且所求回归直线方程是： ，其中 是
待定系数.
(x1，y1)
(x2，y2)