6 《除数是两位数的除法：商是两位数的笔算除法》说课稿

6 《除数是两位数的除法：商是两位数的笔算除法》说课稿

设计理念

在本节课中，力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

教学目标：

1.知识与能力：正确地计算商是两位数的笔算除法．进一步掌握试商的方法，总结除数是两位数的除法计算方法

2.过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，经历商是两位数的除法的计算过程，体验数学知识的探索性。

3.情感与态度： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣．

教学重点：

探究商是两位数的笔算除法的计算方法，引导学生动手实践，理解算理。

教法学法：

给学生提供自主探索，合作交流的空间，我个人认为有效的数学学习活动不仅是能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，还要自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出笔算方法。教师再进行针对性的总结归纳，整个教学过程，通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，积极，充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。

教学过程简述：

一、 温故知新

1、不计算，判断商是几位数，并说明理由。

2、笔算下列各题

430÷62＝ 197÷28＝

【设计意图：通过复习之前所学除法笔算知识，唤醒学生已有的知识经验，自主学习新知识。】

二、探索尝试

1、今天、老师很高兴和同学们见面一起探讨学习，老师带着几个问题想和同学起解决，同学们有没有信心和老师一起完成？下面请看题。

学生齐读题：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？ 师：你得到什么信息？要解决什么问题呢？

（学校有612名学生加入，每组18人，要解决的问题是可以分成多少组？）

师：怎么列式解答呢？

（612÷18= 教师板书）

2、想一想，商应该是几位数，并说明理由。

（指名学生回答，说一说自己的想法。）

引出课题：“商是两位数的笔算除法”教师板书。