第一章 整式的乘除《多项式除以单项式》说课稿

第一章 整式的乘除《多项式除以单项式》说课稿

（1）学生已熟练掌握了单项式除以单项式的运算规律。

（2）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的运算推理能力。

（3）学生层次参次不齐，个体差异比较明显。

二、目标分析

新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据平行四边形的性质在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：

（一）教学目标

（1）知识与技能 理解多项式除以单项式的算理，发展有条理的思考及表达能力。

（2）过程与方法 经历探索整式除法运算法则的过程，能进行简单的整式除法运算，并且结果都是整式，充分应用“化归”思想..

（3）情感态度与价值观 通过小组讨论,培养合作精神.学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣.

（二）重点难点

本节课的教学重点是掌握多项式除以单项式的法则及简单计算，教学难点是对多项式除以单项式法则的理解。

三、教法、学法分析

（一）教法

基于本节课的内容特点和初二学生的年龄特征，我采用探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了：

1、通过学生熟悉的现实模型引入课题，并把它转化成数学问题，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．

2、在学生的主体参与的前提下，通过几道单项式除以单项式的例题,正确地归纳多项式除以单项式的运算法则．

3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生正确的运用多项式除以单项式的运算法则进行计算．

（二）学法

在学法上我重视：

1、让学生从知识的学习者转变为知识的发现者。

2、让学生从例题中尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析

解决问题的能力。

四、教学过程分析

（一）教学过程设计 教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。本着这个思路我设计了以下几个步骤

1、回顾与思考，通过单项式除以单项式法则的复习，完成四道单项式除以单项式的练习题，为本节课探索规律，概括多项式除以单项式的法则做好铺垫。