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第十一章 三角形《多边形》说课稿
1、掌握多边形的定义及相关概念，
2、能区分凹凸多边形；
3、掌握正多边形的概念。
二、数学思考：
通过观察、类比、推理等数学活动，探究多边形的对角线条数，感受数学思考过程的条理性，发展推理和语言表达能力。
三、解决问题：
通过探索多边形对角线条数，体会由特殊到一般再到特殊的数学思考过程。
四、情感态度：
通过联系现实世界中各种常见的几何图形及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系；在各种数学活动中发展学生使其主动参与师生、生生的交流活动，学会和人合作，学会倾听，培养学生大胆实践、勇于创新、团结互助的精神。
【教学重点】：多边形的概念及对角线条数的确定
【教学难点】：多边形对角线条数的探究
【教学方法】：
新课程指出：“问题是科学研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。”因此让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题是教学的关键。故本节课我采用“探究式”教学法
教学过程】：创设情景，引入新知：活动：
为学生展示生活中常见的图片
提问：你们想不想成为建筑大师呢？想不想把自己的创作灵感留在这个美丽的星球上呢？那就从最常见的图形开始认识吧！！观察分析，探求新知：1）
探究1：
①由三角形的定义让学生仿照推出多边形的定义。
②借助五边形了解多边形的边、内角、外角、对角线等相关概念。③总结n边形的边、内角、外角的数量。
探究2：
①让学生动手操作，从边数较少的多边形开始探究多边形对角线的条数，先从一个顶点开始寻找，在逐步到所有的顶点，寻找其中隐藏的规律。②找到一定的规律后鼓励学生大胆猜测，n边行的对角线有多少条呢？③制作表格，让多边形的对角线规律清晰体现出来。多边形边数三角形四边形五边形六边形
??
ｎ边行
从一个顶点引出的对角线条数
分割出的三角形个数