第一章　动物的主要类群《线形动物和环节动物》说课稿

第一章　动物的主要类群《线形动物和环节动物》说课稿

知识目标：能够识别线形动物和环节动物，并概述线形动物和环节动物主要特征及它们和人类生活的关系。

能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

情感、态度和价值目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

3、教学重点、难点：

蛔虫和蚯蚓的形态结构、特点以及线形动物和环节动物的主要特征

二、说教法

本节课主要运用启发式谈话法、小组讨论法，启发学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以图片和生物教学视频，让学生通过观察、思考、分析等一系列思维活动，深入了解线形动物和环节动物。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的讨论中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、说学法

学生通过阅读教材和观察分析，自己主动的去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。根据教师的指导，在课上积极主动的去探究，并能做到和小组内的其他成员分享自己的收获。

四、说教学过程

在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的自学能力。以教师引导、小组合作探究展开教学活动，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）结合生活实例，引起学生的关注（3—5分钟）

生物教学要注重结合实际，生物学与我们日常生活密切相关，随着社会科学技术的发展，生物技术对我们生活影响越来越大，人们也越来越重视生物技术。运用多媒体展示一组图片（蛔虫、蚯蚓、水蛭），并围绕这三种动物展开生活实例进行导入。如“小时候对蛔虫病的预防措施、水蛭吸附人体皮肤的情况”。通过引起学生对生活的关注与思考，让学生带着问题去阅读课本。

（二）融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。（25分钟）

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过合作探究学习逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。给学生资料，通过一系列的问题让学生群学，自主探究以解决此课教学重难点。课堂小结，强化认识。（3—5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。课堂检测（5分钟）

（三）学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。（5分钟）

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解，同时进行情感教育。说说现在生活中能够遇见的软体动物，以及对常见的海鲜食物中毒事件的看法。（四）课堂拓展（3分钟）

从生活中来到生活中去，让学生做技术员，解决问题：

某校兴趣小组的同学采集了许多蚯蚓，想对蚯蚓进行饲养观察，你认为他们为蚯蚓提供什么样的环境条件？

五、板书设计

第二节线形动物和环节动物

（一）线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。代表动物：蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等与人类的关系：

（二）环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等与人类的关系：

教师反思：